高一物理《1-5速度变化快慢的描述——加速度(2)》教案（必修一）4页

课题
名称
第 2 课时 课型 问题解决课
课程
标准
（1）能判断物体是做加速运动还是减速运动。
（2）知道平均加速度与瞬时加速度。
（3）能用 v-t图像描述加速度。
学习
目标
1．知识与技能
（1）能判断物体是做加速运动还是减速运动。[来源:Z,xx,k.Com]
（2）知道平均加速度与瞬时加速度。
（3）能用v-t图像描述加速度。
2．过程与方法
（1）判断物体是做加速运动还是减速运动中，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
（2）通过一些生活实例，体验加速度的方向与速度方向在生活中的意义。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。
重点
难点
判断物体是做加速运动还是减速运动是本节的重难点。
学习过程
评价任务（内容、问题、试题） 学习活动（方式、行为策略）
一、复习引入
复习加速度的意义、运动性质的判定
二、问题讨论（规定初速度方向为正方向）
1、 5m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大
5m/s）
2、 6m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大
6m/s）
3、 4m/s2的物理意义是什么？（每秒速度增大
4m/s）
4、当物体做加速运动时，加速度增大，速度如
何变化？加速度减小呢？
5、如物体做减速运动，以上各问又如何？
6、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小
的运动是减速运动．这种认识对吗?如果不对，

你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是
增加还是减小?
学生阅读课本：如同平均速度与瞬时速度那样，加
速度也有平均和瞬时之分．平均加速度与瞬时加速
度有什么关系?
【实验与探究】
课题：体验 1 m／s2加速度究竟有多大．[来源:Z,xx,k.Com]
实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜
面(越光滑越好)．
体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十
分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观
察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的
加速度便大约是 1 m／s2．它的含义是说物体每秒钟
速度的改变量是 1 m／s．
【讨论与交流】
“上海磁悬浮列车的最高速度可达 430 km／h，它
的加速度一定很大．”这一说法对吗?
为什么? (不对，当匀速运动时，尽管速度很大，
加速度可以为零．)[来源:学科网 ZXXK]
运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，
它的加速度一定很小吗? (不对．由公式可知，加
速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度
是速度对时间的变化率．所谓某一个量对时间的变
化率，是指单位时间内该量变化的数值．变化率表
示变化的快慢，不表示变化的大小．)
【说一说】
日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指
路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加速
度则没有相对应的典型词语．一般只有笼统的“快”
和“慢”，往往指的是速度，但有时也有一些说法是
模模糊糊地指加速度．请大家讨论哪些说法中指的
是加速度?
学生讨论回答。
加速度和速度的区别：
(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不
一定大．
(2)速度变化量大，加速度不一定大．
(3)加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加
速度可以不为零．
例题剖析
例 1、火车在 40s内速度从 10m／s增加到
20 m／s，求火车平均加速度的大小．汽车紧急
刹车时做在 2 s内速度从 10 m／s减小到零，
求汽车的平均加速度大小．



二、从 v一 t图象看加速度
问题讨论：速度一时间图象描述什么问题?怎样建
立速度一时间图象?
总结：速度一时间图象是描述速度随时间变化关
系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，
在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，
然后连线，就画出了速度一时间图象．
【思考与讨论】
图中两条直线 a、b分别是两个物体运动的速度一
时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?
学生讨论后回答．
可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这
两个点间的速度变化量△v，时间间隔 ．
这样就可以定量求加速度，用加速度的定义式
。
【课堂训练】
1、课后练习第三题

2、随堂练习 ...