高一物理《1-5速度变化快慢的描述——加速度(1)》教案（必修一）8页

课题
名称
第 1 课时 课型 问题解决课
课程
标准
⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、
单位。
⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
学习
目标
1．知识与技能
⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、
单位。
⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
2．过程与方法
⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者
通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。
⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中
的意义。
3．情感态度与价值观
⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生
活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。
⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与
求知欲。
⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。
重点
难点
1．加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。
2．对加速度概念的理解是本节教学的难点。
学习过程
评价任务（内容、问题、试题）
学习活动（方式、
行为策略）

[ 新课导入]
【讨论与交流】[来源:学科网 ZXXK]
利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，
提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增
加的快慢?
课件展示：某竞赛用的跑车启动时，3．87 s内速度达到 100 km
／h，某
高速列
车启动
时，265
s 内 速
度达到
250 km／h，自行车 9 s内速度达到 15 m／s，而 100 m跑运动员起跑
时，O．2 s内速度达到 12 m／s．
师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和
1 s内速度的增加量，并填入下列表格：
生：计算可以得到如下数据：
师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢
也
不
同，
且
速
度
增
加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们
引人了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理
量．
[新课教学]
一、加速度
师：请回忆一下我
们是怎样描述物体运
动位置的变化的? 例
如在直线运动中，物体从 A 点运动到 B 点，如下图 1—5—1所示．
建立数轴 AB，设 A 点在数轴上的读数 (一维位置坐标，下同)
为 2 m，B点在数轴上的
读数 为 7 m，则物体运动位置的变化大小为多少?
1x
2x

师：如果物体从 A到 B是做匀速运动，如果所用时间为 t=10 s，怎样
求这段过程中物体的速度?
如果物体做加速直线运动，同样在 10s内，速度从 2m／s增加到
7 m／s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?
如果用符号 a 表示物体速度增加的快慢， 表示物体的速度变
化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?
不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．
案例 1：飞机的速度由 O 增加到约 300 km／h，飞机的速度的变化是
多少?若发生这一变化用时约 30 s，则物体的速度平均每秒增加多少?
案例 2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在 O.005 s内就可以由
0增加到 250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值
是多少?
学生讨论后回答．
师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢
的基本思路和基本方法．其中的 是变速直线运动的加速度的
基本定义式．
在国际单位制中，加速度的单位是 m／s2，读作米每二次方秒．
师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．
当物体加速时，则 >O，时间△t 是标量，加速度 a
的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度 取正
值)，。为正值则可表示 a的方向与初速度的方向相同，
或反过来说，若加速度 a与初速度同向时，则这个直线运动为加...