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4.4 力学单位制
【教学目标】
（一）知识与技能
1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；
2．认识单位制在物理计算中的作用
（二）过程与方法：
1．让学生认识到统一单位的必要性．
2．使学生了解单位制的基本思想．
3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化．
4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．
（三）情感态度与价值观
1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．
2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．
3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系．
4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果
进行检验．
【教学重点】
1．什么是基本单位，什么是导出单位．
2．力学中的三个基本单位．
3．单位制．
【教学难点】
统一单位后，计算过程的正确书写．
【教学方法】探究、讲授、讨论、练习
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1 课时
【教学过程】

一、新课导入]
展示张飞和姚明的图片
师：大家都认识这两个人吧．
生：认识，一个是张飞，一个是姚明．
师：那么大家知道他们的身高是多少呢?
生：《三国演义)上说张飞身高 9 尺．
师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?
生：三尺是 1 m，张飞的身高应该是 3m．
师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?
生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定 1。a 厉害．
师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，
我国三国时期(公元 3 世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒
肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前 221 年)至清末(约公元 1911 年)的 2 000
多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0．230 9m 到 0．355 8m 的变化，其差别相当悬殊．
师：大家如果经常看 NBA 介绍时会发现姚明的身高并不是说成 2．26m，而是怎样介绍的
呢?
生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了．
师：1 英尺等于 0．304 8m，1 英寸为 2．54 cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，
也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗?
生：不知道．
多媒体介绍 ．
在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们
用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的 19 倍．各个国家，地区以及各
个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量
单位，称为掌尺．在英国，1 掌尺相当于 7．62 cm 而在荷兰，1 掌尺却相当于 10cm．英尺是 8
世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.304 8 m．10 世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1

英寸．1 英寸为 2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样
一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为 1 码．到了 1101
年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿
用了 1 000 多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元 3 世纪初)王肃编的《孔
子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从
秦朝(约公元前 221 年)至清末(约公元 1911 年)的 2 000 多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于
0．230 9 m 到 0.355 8m 的变化，其差别相当悬殊．
[讨论与交流]
单位的不统一会造成什么样的困难?
参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往
来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共...