2020版高考物理大二轮复习优化6实验题答题策略教学案15页

高考物理
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优化 6　实验题答题策略
考查基本仪器的使用方法和不同实验中对仪器的选择，考查基本实验原理在新的环境下
的变通运用，考查利用基本操作来完成新的实验任务，近几年高考不仅考查课本的分组实验，
还考查演示实验，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验及探究型实验，有填空
作图型实验题、常规实验题、设计型实验题等．
1．要明确考查知识范围
现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识．尽管题目千变万化，但
通过仔细审题，一定能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图．
2．要看清实验题图
实验题一般配有相应的示意图、实物图，实质是告知实验仪器(或部分)及其组装情况，
让考生琢磨考查意图．只有看清了实验仪器，才使你有身临其境的感觉．认识这些器材在实
验中所起的作用，便能初步勾画实验过程．
3．要捕捉并提取信息
试题总是提供诸多信息从而再现实验情景，因此，正确解答时必须捕捉并提取有价值的
信息，使问题迎刃而解．一般需要关注如下信息：
(1)新的概念、规律、公式．一些新颖的非学生实验题、陌生的新知识(概念公式)应用
题、新规律验证题，都为我们提供信息．在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务．
(2)新的表格数据．通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断
相关物理量之间的关系．如正比例关系，反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关
系．根据数据描点作图、直观实验反映的某种规律．
(3)新的物理图像．实验题本身提供物理图像，但这些图像平时没有接触过，关键要明
确图像的物理意义，帮助正确分析实验问题．

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题型 1　探究型实验
探究型实验题通常可分为两类：第一类为通过实验和实验数据的分析得出物理规律，第
二类给出实验规律，让你选择实验仪器，设计实验步骤，并进行数据处理．第一类必须在实
验数据上下工夫，根据数据特点，掌握物理量间的关系，得出实验规律；第二类必须从已知
规律入手，正确选择测量的物理量，根据问题联想相关的实验模型，确定实验原理，选择仪
器设计实验步骤，记录实验数据并进行数据处理．
【典例 1】　(2019·四川广元三模)用如图甲所示装置来探究功和动能变化的关系．木
板上固定两个完全相同的遮光条 A、B，用不可伸长的细线将木板通过两个滑轮与弹簧测力
计 C相连，木板放在安装有定滑轮和光电门的轨道 D上，轨道放在水平桌面上，P为小桶(内
有沙子)，滑轮质量、摩擦不计，重力加速度为 g.
(1)实验中轨道应倾斜一定角度，这样做的目的是________．
A．使木板释放后，木板能匀加速下滑
B．增大木板下滑的加速度
C．使得细线拉力做的功等于合力对木板做的功
D．使得木板在未施加拉力时能匀速下滑
(2)用游标卡尺测量遮光条的宽度，示数如图乙所示，则遮光条的宽度 d＝________cm.
(3)实验主要步骤如下：
①测量木板、遮光条的总质量 M，两遮光条间的距离 L，按甲图正确连接器材．
②将木板左端与轨道左端对齐，静止释放木板，木板在细线拉动下运动，记录弹簧测力
计示数 F及遮光条 B、A先后经过光电门的时间 t1、t2，则遮光条 B、A通过光电门的过程中
木板动能的变化量 ΔEk＝________；合外力对木板做的功 W＝________.(用字母 M、t1、t2、
d、L、F表示)

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③在小桶中增加沙子，重复②的操作．
④比较 W、ΔEk的大小，得出实验结论．
(4)若在本实验中轨道水平放置，其他条件和实验步骤不变，假设木板与轨道之间的动
摩擦因数为 μ，测得多组 F、t1、t2的数据，并得到 F 与
1
t2
－
1
t21
的关系图像如图丙所示，已
知图像在纵轴上的截距为 b，直线的斜率为 k，则 μ＝________(用字母 b、d、L、k、g 表
示)．
[解析]　(1)轨道略微倾斜的目的是平衡摩擦力，这样在未施加拉力时木板就能做匀速
直线运动，木板连上细线后，细线的拉力等于木板受到的合力，细线的拉力对木板做的功等
于合力对木板做的功，故 C、D项正确．
(2)游标卡尺主尺的读数为 1 mm，游标尺上的第 14个刻度与主尺上的刻度对齐，所以游
标尺的读数为 0.05×14 mm＝0.70 mm，总读数为 1 mm＋0.70 mm＝1.70 mm＝0.170 ...