原子核的组成教案6页

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19．1 原子核的组成
★新课标要求
（一）知识与技能
1．了解天然放射现象及其规律。
2．知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。
3．知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。
（二）过程与方法
1．通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法。
2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。
（三）情感、态度与价值观
1．树立正确的，严谨的科学研究态度。
2．树立辨证唯物主义的科学观和世界观。
★教学重点 天然放射现象及其规律，原子核的组成。
★教学难点 知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们
★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。
★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备
★课时安排 1 课时
★教学过程
（一）引入新课
教师：本节课我们来学习新的一章：原子核。本章主要介绍了核物理的一些初步知
识，核物理研究的是原子核的组成及其变化规律，是微观世界的现象。让我们走进微观
世界，一起探索其中的奥秘！
我们已经知道，原子由什么微粒组成啊？
学生回答：原子由原子核与核外电子组成。
点评：由原来的知识引入新课，对新的一章有一个大致的了解。
教师：那原子核内部又是什么结构呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒组
成？用什么方法来研究原子核呢？
学生思考讨论。
点评：带着问题学习，激发学习热情
教师：人类认识原子核的复杂结构和它的变化规律，是从发现天然放射现象开始的。

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1896 年，法国物理学家贝克勒尔发现，铀和含铀的矿物能够发出看不见的射线，这
种射线可以穿透黑纸使照相底片感光。
居里和居里夫人在贝克勒尔的建议下，对铀和铀的各种矿石进行了深入研究，又发
现了发射性更强的新元素。其中一种，为了纪念她的祖国波兰而命名为钋（Po），另一种
命名为镭（Ra）。
学生一边听，一边看挂图。
点评：配合挂图，展示物理学发展史上的有关事实，树立学生对科学研究的正确态
度。
（二）进行新课
1．天然放射现象
（1）物质发射射线的性质称为放射性(radioactivity)。元素这种自发的放出射线的现
象叫做天然放射现象．具有放射性的元素称为放射性元素．
（2）放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于 82 的所有元素，
都能自发的放出射线，原子序数小于 83的元素，有的也具有放射性．
学生一边听，一边看书。
2．射线到底是什么
教师：那这些射线到底是什么呢？这就激发着人们去寻求答案：
把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为
细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：（投
影）
思考与讨论：
①你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？
②如果 射线， 射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们
分别带什么电荷。
③如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？
学生分组讨论，回答问题以及实验方案。
①射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，
说明其中的两束射线是带电粒子。
②根据左手定则，可以判断 射线是正电荷， 射线是负电荷。
α β
α β

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③带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判
断三种射线的带电性质，如图
点评：给出实验现象，设置问题情境，引导学生自己得出结论，培
养学生的观察，分析，探究的能力。培养学生合作式学习的能力
用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性思维。
教师：我们已经研究了这三种射线的带电性质，那么这些射线还有哪些性质呢？请
同学们阅读课文后填写表格。
学生看书，进行总结。
点评：培养学生自学，总结的能力。
教师：（帮助小结）
①实验发现：元素具有放射性是由原子核本身的因素决定的，跟原子所处的物理或
化学状态无关。不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对
它施加压力，或者升高它的温度，它都具有放射性。
②三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认
识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。
学生对照表格，理解书本知识。
点评：通过对照表格，可以让学生更好的掌握规律性质。
3．原子核的...