探测射线的方法教案6页

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19．3 探测射线的方法
★新课标要求
（一）知识与技能
1．知道放射线的粒子与其他物质作用时产生的一些现象.
2．知道用肉眼不能直接看到的放射线可以用适当的仪器探测到．
3．了解云室、气泡室和计数器的简单构造和基本原理．
（二）过程与方法
1．能分析探测射线过程中的现象.
2．培养学生运用已知结论正确类比推理的能力
（三）情感、态度与价值观
1．培养学生认真严谨的科学分析问题的品质.
2．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主
义观点
3．培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
★教学重点
根据探测器探测到的现象分析、探知各种运动粒子。
★教学难点
1．探测器的结构与基本原理。
2．如何观察实验现象,并根据实验现象，分析粒子的带电、动量、能量等特性，从而
判断是何种射线，区分射线的本质是何种粒子。
★教学方法
教师启发、引导，学生讨论、交流。
★教学用具：
1．挂图，实验器材模型，课件等。
2．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
★课时安排
1 课时
★教学过程
（一）引入新课
复习提问：前面我们学习了天然放射现象，知道了三种射线的本质．

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请同学们回忆：
α、β、γ射线的本质是什么？各有那些特征？
学生回答：（略）
点评：通过学生回忆三种放射线的本质以及三种粒子的基本特征，既用引导新课，也为
后
面分析探测器探测到的现象提供理论依据。
老师进一步设问：放射线是看不见的，我们是如何探知放射线的存在的呢？这节课，
我们来学习几种常用的探测射线的方法．
（二）进行新课
教师：引导学生阅读教材 83 页的第一部分，思考并讨论：
放射线虽然看不见，但我们根据什么来探知放射线的存在呢？
学生阅读教材并讨论后会回答：放射线虽然看不见，但我们可根据放射线的粒子与
其他物质作用时产生的一些现象来探知放射线的存在．
学生回答上述问题后老师追加提问：这些现象主要有哪些呢？
学生会抢着回答：
这些现象主要有：
1．使气体电离，这些离子可使过饱和汽产生云雾或使过热液体产生气泡；
2．使照相底片感光；
3．使荧光物质产生荧光．
点评：培养学生阅读教材、提取有用信息的能力。
下面我们学习三种核物理研究中常用的探测射线的方法．
1．威耳逊云室
教师：引导学生阅读教材“威耳逊云室”部分的内容，并组织学生对课文内容进行讨
论．
提问：（1）构造是什么？
（2）基本原理是什么？
（3）怎样才能观察到射线的径迹？
引导学生回答问题（1），并进行补充评价．
学生讨论并选出代表回答问题 1：威耳逊云室主要部分是一个圆筒状容器，下部是一
个可以上下移动的活塞，上盖是透明的，可以通过它来观察和拍摄粒子运动的径迹．室
内由光源通过旁边的窗子照明．少量放射性物质（放射源）放在室内侧壁附近（或放在

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室外，让放射线从侧壁的窗口射入） ．
点评：培养学生在日常生活中多注意观察的良好习惯。
教师：引导学生回答问题 2，并注意结合以前学过的过饱和汽的知识，讲清云室实验
的基本原理．
学生讨论后回答问题（2）时，可能回答仍不明确，不够全面。此时，教师可多叫几
个同学加以补充，最后请同学们总结威耳逊云室的原理。再请学生代表问答。
教师：引导学生回答问题（3），并进行补充评价．
学生总结回答问题（3）：实验时，先往云室里加少量的酒精，使室内充满酒精的饱
和蒸气，然后使活塞迅速向下运动，室内气体由于迅速膨胀，温度降低，酒精蒸气达到
过饱和状态．这时如果有射线粒子从室内气体中飞过，使沿途的气体分子电离，过饱和
酒精蒸气就会以这些离子为核心凝结成雾滴，这些雾滴沿射线经过的路线排列，于是就
显示出了射线的径迹．
点评：要让学生知道，提出问题也是学习的一个重要组成部分。
教师：说明这种云室是英国物理学家威耳逊（1869～1959）在 1912 年发明的，故叫
做威耳逊云室．
注意向学生强调：在云室看到的只是成串的小液滴，它描述的是射线粒子运动的径
迹，而不是射线本身．
老师演示课件、出示挂图，引导学生观察 α、β 射线在云室中的径迹，比较两种径迹
的特点，并分析其原因．
学生分析并回答：
α粒子的质量比较大，...