物质是由大量分子组成的教案(3)4页

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物质是由大量分子组成的
课 题 物质是由大量分子组成的
教学目标
1、理解物质是由大量分子组成的
2、理解单分子油膜法测分子直径的原理
3、理解阿伏伽德罗常量的物理意义及作用
4、体会通过测量宏观量来研究微观量的思想方法
教学重点、难点 单分子油膜法测分子直径演示实验
教学设备
投影仪、平板玻璃、量筒、塑料尺、水槽、透明方格纸、滑石粉
（用纱布包好）、一次性针筒（5ml）、一小袋小白菜菜籽、洗
洁精酒精溶液（1∶200）、长玻璃管、红墨水、酒精
一、教学分析
这一课的知识内容是简单的，但它所涉及的是高中学生很少接触的微观
领域。一直沉浸在宏观现象和牛顿力学中的学生对微观现象几乎无感性认
识，对研究微观现象的物理思想方法更是一无所知。我觉得通过对本课的
学习，仅让学生理解知识本身是绝对不够的，还必须让学生初步把握微观
领域的一些特点，体会物理学在研究微观现象时的思想方法。由此，我确
定了上述的教学目标。
其中，单分子油膜法实验是增加学生感性认识、了解微观领域特点的重
要途径。该实验蕴含的实验方法充分体现了物理学研究微观现象最基本的
思想方法（放大法）。本节课成败的关键在于该实验的教学。
根据以上分析，我确定了“知识为线索、实验为中心、素质培养为重
点”的教学指导思想，以实验为基础的启发式教学为基本教学方式。
二、教学手段
由教学指导思想到顺利完成教学目标，在很大程度上取决于教学方式，
而教学方式的选择又必须依靠充分的教学手段。
考虑到学生较难想到单分子油膜法测分子直径的实验方法，我在教材和
资料提供的两个实验的基础上，补充了一个辅助性的实验。本课共有三个
演示实验。
1、单分子油膜法测分子直径实验的辅助实验：用米尺和量筒测出小白
菜菜籽的直径。实际教学中学生提出的方案有三种：①、把 100 粒菜籽紧
密排成一排，用米尺量其长度，再求直径；②、用量筒量出几百粒菜籽的
体积，点出菜籽的颗数，先求出一粒菜籽的体积，再求出菜籽的直径；
③、用量筒量出一定体积（V）的菜籽，把菜籽紧密地平摊成一层菜籽的矩
形，再利用米测出萁面积（S），最后由 d=V/S 算出菜籽的厚度，即菜籽的
直径。

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2、单分子油膜法估测分子直径。在课堂上定量演示该实验存在三处障
碍，我在教学法中作了相应处理（见下表），成功地完成了该实验，取得
了令人满意的教学效果。
实 验 障 碍 处 理 方 法
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一般的油（如菜油、煤油等）不易在
水面形成油膜，而较好的试剂（如油
酸等）不易采购。
经试验，采用浓缩洗洁精代替油，既易采
购，又能取得较好效果。
2
由于分子直径很小，油滴形成的油膜
面积太大，不适合课堂演示。
用酒精稀释洗洁精，再用一次性针筒滴出
很小的油滴（每毫升液体大约可滴二百多
滴）。
3 该实验的可见度低
用透明水槽盛水，在水面上均匀地撒上适
当的滑石粉，通过投影仪来展现油膜的形
成过程、所形成的油膜形状及测量油膜面
积的过程。
3、水和酒精混合后总体积减小。该实验证实分子间存在空隙，对单分
子油膜法测分子直径用到的分子模型起补充说明作用。
三、教学流程
根据以上对本节课教学目标的分析和教学方法、教学手段的选择，我设
计了如下的教学流程：
（主要方法和手段） （知识主线） （ 素质培养）
四、教学实施
㈠、由古代及现代物质结构观点引入课题，给出观点一：物质是由分
子组成的。
㈡、简单介绍观点二：分子是很小的，数量级是 10-10m。
教 师 主 要 活 动 学 生 主 要 活 动
1、引导学生阅读课本插图，让学生明确可用场离
子显微镜来观察分子并测量其大小，而光学显微
镜不行。
1、阅读课本插图，比较光学显微
镜和场离子显微镜的放大倍数。
2、投影例题 1：把分子依次紧密排成 1m，大约要
多少个分子？
2、计算例题 1。
㈢、重点突破单分子油膜法测分子直径实验，培养学生实验设计能
力，让学生体会物理学处理微观领域问题的方法，并强化观点二。
教 师 主 要 活 动 学 生 主 要 ...