内能教学设计教案(1)2页

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《内能》教学设计
教学目标
（1）在类比和等效中领悟分子动能和势能，能连贯叙述内能的定义。
（2）能解答物体温度变化与其内能改变的关系问题。
（3）在给定的内能变化的简单生活情景中，能正确指出所采用的改变内能的方法。
（4）在给出的探究项目中，能选择其中一项进行思考，或主动发表个人的观点，或与同伴
交流个人的想法并接纳建议。
（5）在活动中因为成功或同伴注意而感到快乐。
教学媒体
空气压缩引火仪、自制空气膨胀做功器如图所示、PPt 课
件等。
活动流程
教学环节
一、教学分子动能
⑴阅读投影文本：
①04、05 年的春季沪深股市都发动了一轮春季行情，依次类推 06 年春投资股市获利的可能性较大。
②古籍记载：虎骨有治哮喘的功效，猫与虎同科，吃猫肉也许可能治哮喘。
③科学领域运用类比法进行科学发现的事例不胜枚举。
⑵阅读动态图片：
⑶揭示分子动能。学生发表意见。
二、教学分子势能
三、影响内能大小的因素
同时展示多个问题⑴“物体温度升高内能变大”隐含了什么条件？运用了什么方法？
⑵为什么说温度升高内能变大？⑶一切物体都有内能吗？⑷温度声高内能一定增大？（ ）；
内能增大温度一定升高？（ ）。
认 识 分
子动能
（类比）
认 识 分
子势能
（等效）
内能
综合
因素
讨论
改变内能
的方法
（探究）
转换视
角：能
量观）
提供回
忆线索
rrr>r0
一
r=r0
F=0

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四、改变内能的方法
出示研究项目⑴如何使手的内能增大？
⑵如何使一根铁丝烫手？
⑶如何点燃火柴头？
⑷如何使一块冰熔化？
五、提供回忆线索
六、STS 教育
教学说明
从教学的课堂生态的角度审视本节教学，具有（1）教学组织的生态化。教师改变了秧
田排座法，取代以茶馆式，有利于改善人际间的亲和关系，易于快速形成讨论伙伴。（2）教
学内容生态化。教师将“股市”、“医疗”与“内能”并置，将小行星与地球的撞击作为佐证，
使物理图景还原为生活图景。（3）宽容和谐的教学“场”。教师出示的问题贴近学生经验，
并且围绕同一项目同时展示难度不同的多个问题，使学生有选择的机会，能够对个人感兴趣
的问题发表看法，有效调动了学习的主动性。（4）采用归纳的方法，把学生注意的焦点转移
到鲜活的个案与事件之中，符合学生认知特点。
温 度
升高
内 能
增大
热传递:吸热
做功:机转内
一定
不一定
一定
不一定
不一定
一定