楞次定律教案(2)4页

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课　题：楞次定律——感应电流的方向
授课教师：北京市第十二中学 赵海燕
教材版本：人民教育出版社《物理》（必修加选修）第十六章
授课时间： 2006 年 3 月 9 日 授课地点：物理第六实验室
知识目标：
1、理解楞次定律的内容
2、能初步应用楞次定律判定感应电流方向
能力目标：
1、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实
验，分析、归纳、总结物理规律的能力
2、培养学生运用物理规律解决实际问题的能力
教
学
目
标
情感目标：
1、引导学生通过科学探索的切身经历，树立坚定的科学信念，勇于
探索的科学精神，养成善于质疑和分析比较的思维习惯
2、引导学生理解自然事物之间普遍存在客观的，复杂多样的联系，
构成了自然界有规律的运动和变化。
3、引导学生热爱科学，自觉树立以科学报效祖国的决心，切实增强
社会责任感
重 点
难 点
楞次定律的理解与简单应用
教 学
方 法
教师演示实验与学生探索分析相结合，教师主导与学生主体相结合
教 学
仪 器
实验器材：线圈，导线，电流传感器，条形磁铁，电池，螺线管，电
键，滑动变阻器，灵敏电流计
电教设备：多媒体电脑，视频投影仪
引
入
新
课
教师活动
法拉第坚信：电能生磁，磁也能
生电。
电磁感应现象是法拉第通过 10
年艰苦探索，总结出的。
提问：感应电流产生的条件？
演示实验，判断线圈中磁通量的
变化。
学生活动
思考
回答：穿过闭
合电路的磁通
量发生变化
设计意图
体会电与磁的对
称美，理解电与
磁是相互联系的
引导学生树立探
索科学的坚定信
念
复习知识点，为
实验铺垫

2
新
课
教
学
介绍实验仪器
实验一：条形磁铁
N 极向下，插入线 圈
实验二：条形磁铁
N 极向下，拔出线
圈
提问：感应电流的
方 向 为 什 么 不
同？
分析：
实验一、二中的电路图，磁通
量变化与感应电流方向
提问：感应电流的方向是否仅
与磁通量的变化有关？
实验三：条形
磁铁 S 极向下，
插入线圈
实验四：条形
磁铁 S 极向下，
拔出线圈
分析：实验三、
四的电路图，磁通量变化、感
应电流方向与原磁场方向
感应电流的磁场方向是否与
磁通量变化、原磁场方向有联
系？
分析：实验一～四的感应电流
的磁场方向
观察磁铁的运
动和电流－时
间图像，比较
两实验的差别
思考：感应电
流方向不同的
原因
思考
观察实验
总结感应电流
方向规律
分析实验数据，
思考各物理量
间的联系，总
结规律
引导学生给出感
应电流的方向与
磁通量变化有关
发挥学生的主动
性，由被动接受
变为主动探索
引导学生给出感
应电流的方向与
引起感应电流磁
场方向有关
引导学生给出感
应电流磁场方向
与感应电流的方
向有关
感受物理量间的
联系，体会自然
事物间存在的客
观的、复杂多样
的联系。

体会科学探索过
程，体会科学实
验是实践的一种
方式，而实践是
检验真理的唯一
标准。

3
新
课
教
学
板书：
一、楞次定律：感应电流具有
这样的方向，即感应电流的磁
场总要阻碍引起感应电流的
磁通量的变化。
楞次在 29 岁时，用科学实验总结
出感应电流方向的一般规律
实验五，判断增大或减小滑动
变阻器阻值时，螺线管中感应
电流的方向。
总结学生分析结果，并用课件
模拟步骤，给出判定感应电流
方向的步骤
板书：
二、应用楞次定律的步骤
1、确定研究对象：磁场中的
闭合线圈
2、确定引起感应电流的磁场
方向
3、确定穿过线圈的磁通量的
增减
4、由楞次定律确定感应电流
的磁场方向
5、由右手定则确定感应电流
的方向
进 一 步 理
解、体会楞
次 定 律 的
内容
分 析 实 验
过程，判断
感 应 电 流
方向，总结
一般步骤，
感 受 知 识
的 应 用 方
法
体会事物总
是矛盾的，原
磁场与感应
电流磁场对
立而统一
让学生体会
兴趣是最好
的老师。
检验学生对
楞次定律的
理解
实现对楞次
定律的初步
应用，让学生
体会学习的
乐趣和知识
的应用过程。
体会科学研
究的价值在
于应用
课
堂
小
结
1、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁
场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2、判定感应电流方向的步骤

4
板
书
设
计
16．2 ...