电磁感应现象教案(1)8页

（物理教案）---电磁感应现象
教案设计人：杨振鸿
力求对学生进行素质教育，是设计本堂课教学方案的指
导思想。在本节课将较全面培养学生科学探究能力，提高学
生科学素质。
内容 设计意图和说
明
教学目标及主要教学内容：
1、 知识目标（主要教学内容）
理解电磁感应现象
理解产生感应电流的条件
掌握右手定则
2、 能力目标
较全面地培养学生科学探究能力（实验动手能
力、观察能力、思维能力、创造能力）
3、 德育目标
培养学生为科学、为人类的献身精神（物理学
史）
4、 其它非智力因素目标
培养学生科学思想、科学态度和坚忍不拔的意
《考试说明》
对产生感应电流
条件的教学要求
是达到“了解”，
广东普通高中毕
业会考《考纲》对
产生感应电流条
件的要求是“理解”
的程度。对成绩较
好的学生争取达
到理解并能应用
的水平。

志（物理学史）
教学重点及难点
重点：（1）通过电磁感应实验研究，得出产生感应
电流的条件，在此过程中培养学生科学探究能力。
（2）理解产生感应电流的条件。
（3）掌握右手定则懂得使用方法。
难点：产生感应电流条件的得出和理解。
教法：
依据现代教学理论，本节采用如下教法：
1、 模拟科研情景、组织科学探究小组：
改本节课较简单的演示实验 1、2 为学生动手进
行探究活动，以四人为一科学探究小组（实验室中
进行），每小组以一个国家的名字命名，每小组四人
代表该国的四名科研人员，并且组与组之间以竞赛
的方式进行实验，模拟一场“国际比赛”。
（1）教师只提供科研课题，不讲解实验方法，
不出示电路图等。使学生进行较真实的探
究活动。
（2）分发给学生的实验器材除书上实验必需
器材外，还有所做实验不需要的器材，还
有所做实验不需要的器材，让学生在不带
以此形式进
行实验可达到如
下的效果：
(1) 较符合科学研
究真实情况，
不是按老师设
计好的模式进
行实验，充分
体现学生的主
体作用，进行
真正的科学探
究。
(2) 学生注意力高
度集中、群策
群力、节省时
间、提高效率。
(3) 活跃课堂气氛。
(4) 培养学生团结
协作的精神。

提示的情况下，自己选择器材。
（3）使学生熟悉探究小组这种现代科研组织
形式，让学生认识团结协作对提高科研效
率的重要性。
2、启发讲解+电脑动画辅助教学、提高教学效率。
学法：
学生手脑并用进行主动探究，并在教师指导下
以独立思考与小组讨论相结合的方式进行学习。
充分发挥学
生学习懂得主动
性。
教具：
电磁感应实验演示板（自制），喇叭、扩音机、音
箱、高灵敏演示电流计（自制，灵敏度提高 1 万
倍）。电吉它（用条形磁铁和线圈自制拾音箱）。学
生用原副线圈、电流计、伏特表、条形磁铁、蹄形
磁铁，直流马达、导线等。
物理实验、物
理实验能力培养、
创造能力培养将
显示出本节课的
特点。

教 学 过 程 设计意图
和说明
新
课
引
入
演示实验 1：
用喇叭作话筒，通过扩音机放大向学生简介本章
知识历史背景，明确本章的学习任务。
教师：在我讲话过程中，你们是否发现什么奇怪
的现象。
学生：喇叭也可以作话筒。
教师：为什么喇叭也可以作话筒？（问而不答）
演示实验 2：
用一只大螺线管取代实验 1 中的喇叭，将一条形
磁铁插入螺线管中，轻敲磁铁，从音箱中传出很大敲
击声。为什么？（问而不答）
演示实验 3：
将一小螺线管，通过电流限流通以交流电，靠近
实验 2 中的大螺线管，从音箱中传出很大交流声。为
什么？（问而不答）
要理解以上现象，必须学好本节电磁感应现象。
（板书课题）
1、 磁感应现象实验研究
目标：通过三个实验获得感生电流，教师在此过程
利 用
物 理 学 史
对 学 生 进
行 非 智 力
因素教育。
激 发
强 烈 的 兴
趣，设置悬
念，使学生
产 生 进 一
步 探 索 的
欲望。

产
生
感
生
电
流
的
条
件
中，培养学生的科研动手能力。
（1）打出“科学探究竞赛”投影片，说明要求，
让学生通过竞赛完成课本中演示 1、2
科学探究竞赛
科研课题：磁生电的方法探究
探究规则：以小组为单位参加
活动，自选器材实
验。速度快、方法
...