平抛物体的规律(3)6页

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课题 平抛物体的运动
二中 方建设
一、教学设想：本节课的主要内容是平抛物体运动的概念和规律的教学。物理学
科来源于生活，又高于生活。平时生活中的一些错误的思维定势会影响学生对平
抛运动规律的理解。所谓理解，就是揭示事物之间的内在联系，在头脑中把新概
念归入已有概念系统，由已有概念向新概念转化，形成新观念。从心理学角度来
说，思维定势就是人根据已有的感性认识解决问题的既定心理的准备状态。正确
的定势有利于知识的掌握，错误的定势是阻碍人接受科学概念、科学知识的一个
重要因素。本节课将通过平抛运动的研究，引导学生独立利用已有概念探索新知
识，这是发展创造思维和独立学习能力的中心环节，也是不断形成和发展认识结
构的基本条件。
二、教学目的与要求：
⒈教学目的：1、通过演示和分析，使学生理解平抛运动可以分解为自由落体运
动和水平方向的匀速直线运动；
2、使学生会根据运动的独立性原理去处理平抛运动问题（计算落地
时间、落地速度、水平射程及某时刻即时速度）；
３、培养学生科学的思维方式。
⒉教学重难点：对学生科学的思维方式的培养
⒊教学方法：演示、启发、推导
⒋教学用具：平抛与自由落体等时性演示仪
三、教学过程：
⒈复习：1、曲线运动的一般规律；
2、运动的分解与合成；
师：今天我们用运动分解的观点来分析平抛物体运动。
⒉新课教学：
1．什么是平抛物体运动？
师：演示平抛粉笔头；粉笔头作的运动称为平抛物体运动。那么，什么是
平抛物体运动呢？
演示实验是帮助学生理解物理概念和规律的重要方法，但演示实验原理要
简单，现象要明显，才能起到很好的教学效果
引导学生分析得出：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气
阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。
忽略次要因素，突出主要因素是研究物理问题常用方法
师：请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗？举例说明。

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学生举例。
物理来源于生活，在实际教学中，一定要注重物理知识与实际生活的联系
师：平抛运动是曲线运动，那怎样对平抛运动进行分解呢？为什么要这样
分解呢？
师生：平抛运动可以分解为水平方向的匀速成直线运动和竖直方向的自由
落体运动。
师：演示平抛运动与自由落体运动等时性实验。
师生：用运动分解与合成的方法描绘平抛的轨迹
说明： 先画分位移，再画合位移，加深学生对平抛运动分解的理解。
图象能很直观地认识物理过程，是理解物理规律和解决实际问题不可多得
的好方法
⑵平抛运动的规律：
在轨迹上任取一点 P，则有 ，解
得 ，进一步得： 。
对 于 落 地 点 Q 有 ： ， ，
讲解是学生快速获得知识的一种重要方法
师：平抛物体空中飞行时间、水平射程、落地速度大小与哪些因素有关呢？
学生回答：略。
3．例题：
①某人站在高 10米处以 5米/秒水平速度抛出一物体（g=10米/秒 ）
求：（1）飞行时间； （2）水平射程；
（3）落地时速度大小 ；
（4）下落一半高度时速度大小。
解：略。
答案：（1） （2） （3） 15m/s （4）
②从同一高度同时以 、 水平抛出甲乙两物体，如图，
问：（1）谁先落地；
2
0
2
1
gty
tvx
p
p
=
=
g
y
t p
2
=
g
y
vx pp
2
0=
g
h
t
2=落 g
h
vs
2
0=射程
( ) ghvgtvv 220220 +=+=落
2
s2 s25 sm /125
smv /10=甲 smv /5=乙
x
y
P
·
·
Q
。V 甲、V 乙
挡板

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（2）在甲乙落地前碰到一竖直挡板，
谁先打在板上，谁打在板的上方呢？
答案：（1）同时落地；
（2）甲先打在板的上方。
③沿水平方向匀速直线飞行的飞机上，每隔相等时间放下一颗炸弹，这些炸弹在
空中的排列是怎样的？落地后弹坑是等间距的吗？
答案：空中排列成一条竖直直线，落地后的弹坑是等间距的。
教师有计划、有目的地选择少而精的例题在课堂上进行讲解，能更好的巩固
知识，进一步确立正确的思维方式在学生头脑中地位
（一）课堂小结，作业布置：略
四...