平抛物体的规律(2)6页

1
平抛物体的运动的教案示例

一、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道平抛运动形成的条件；
（2）掌握平抛运动的分解方法及运动规律。
2．过程与方法：
通过观察演示实验，概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察、分析能力；
通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析，或对平抛运动录像片的慢放
分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，
从而创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
3．情感态度与价值观：
利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、
“化繁为简”的方法及“等效代换”的思想。
二、重点、难点分析
1．重点是平抛运动的规律：物体（质点）的位置、速度如何随时间变化，轨迹
是如何形成的；
2．平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动
的？这是难点，也是教学的重点。
三、教具
1．演示平抛的物体与自由落体同时落地：
平抛与自由落体实验器（包括两个不同颜色、同样大小的小球、小锤、支架
等）；
2．演示平抛运动和它的两个分运动：
平抛竖落演示器（包括电源、三个钢球）
3．分析实验数据
（1）平抛物体的闪光照片（课本彩图）、刻度尺、铅笔；
（2）演示实验2的录像片（有慢放镜头）。
4．分析平抛分运动
CAI课件（能分析演示水平匀速运动和竖直自由落体运动）。
四、主要教学过程
（一）引入新课
问：物体做曲线运动的条件是什么？
引导回答：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上（成
角
度）时，物体就做曲线运动。
演示：在黑板边框上事先固定一小段水平木条，木条上放一个粉笔头，用手指
将粉笔头弹出，粉笔头以黑板为背景在空中划出一道曲线。
问：粉笔头离开木条后为什么做曲线运动？

2
引导回答：粉笔头离开木条后受重力作用（空气阻力很小，可不计），重力的
方
向跟粉笔头的速度方向不在同一条直线上，所以粉笔头做曲线运动。
入题：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下的运动叫
做
平抛运动。
（二）教学过程设计
1.平抛运动的形成
物体的初速度和受力情况决定了物体的运动形式。
演示：在平抛竖落演示器的电磁铁J1上吸小钢球A，切断电源，观察A离开斜槽
末
端（水平部分）后的运动。
概括出形成平抛运动的条件：
（1）物体具有水平方向的初速度；（2）运动过程中物体只受重力。
2.平抛运动的分解
（1）平抛运动的竖直分运动是自由落体运动
演示：平抛的小球与自由下落的小球同时落地。
在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击
的力度不同），学生观察得出结论：在高度一定的条件下，平抛初速度大小不同，但
运动时间相同。推理：平抛运动的时间与初速度大小无关，说明平抛运动的竖直分运
动是自由落体运动。分析验证：从课本所附彩图“平抛物体的闪光照片”上可以看出，
同时开始自由下落和平抛的小球在同一时间下落相同的高度。
（2）平抛运动的水平分运动是匀速直线运动
演示：在平抛竖落演示器的两个斜槽上的电磁铁J1和J2上各吸住一个小钢球A
和
B，切断电源后，A离开水平末端后做平抛运动，B进入水平轨道后匀速运动，观察得
知：A和B同时到达演示器右下方向小杯中。
分析推理：由于两球运动时间较短，空气阻力和轨道对B球的摩擦阻力可不计，
B
球的运动可视为匀速直线运动，A、B从释放到斜槽末端水平部分的高度差相同，故A
球抛出时的水平初速度与B球沿水平轨道运动的速度相同，再由A、B运动时间相同，
推知：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
演示：在平抛竖落演示器的三个电磁铁上分别吸住A、B、C三个小钢球。切断电
源，
当A开始平抛时撞击弹簧片使J3断电，C同时开始做自由落体运动。观察得知：三球同
时入杯。
分析推理：A沿水平抛出的同时，B以相同的速度沿水平轨道做匀速运动，C做自
由
落体运动，它们的运动时间相同，说明平抛运动可以分解为沿水平方向的匀速直线运

3
动和沿竖直方向的自由落体运动。
（3）分析验证
①放录像：将上述三球运动的演示拍摄下来并编辑成慢镜头播放，利用暂停功
能
仔细观察画面，可看出：每一画面...