运动快慢的描述──速度教案(1)6页

运动快慢的描述-速度
教学目标：
一、知识目标
1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道
它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
二、能力目标
1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中
掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
三、德育目标
由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的
规律，由简单到复杂。
教学重点
平均速度与瞬时速度的概念及其区别
教学难点
怎样由平均速度引出瞬时速度
教学方法
类比推理法
教学用具
有关数学知识的投影片

课时安排
1 课时
教学步骤
一、导入新课
质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快
慢呢？
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标：
1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置
时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。
（二）学生目标完成过程
1、速度
提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？
学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？
学生：那比较谁通过的位移大。
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比
较其快慢呢？
学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学

就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，
有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移 s 跟发生这
段位移所用时间 t 的比值。用 v＝s/t 表示。
由速度的定义式中可看出，v 的单位由位移和时间共同决定，国
际单位制中是米每秒，符号为 m/s 或 m·s—1，常用单位还有 km/h、
cm/s 等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：
速度的方向就是物体运动的方向。
2、平均速度
在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那 v
＝s/t 是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不
相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均
快慢即平均速度来表示。
例：百米运动员，10s 时间里跑完 100m，那么他 1s 平均跑多少
呢？
学生马上会回答：每秒平均跑 10m。
师：对，这就是运动员完成这 100m 的平均快慢速度。
板书：









=
一致方向：与物体运动方向
体运动的快慢物理意义：粗略描述物
移）的平均速度，用叫这段时间（或这段位
所用时间的比值，中，运动物体的位移和大小：在变速直线运动
速度 t
s
v

说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪 1 秒破了 10 米，有
的 1 秒钟跑 10 米多，有的 1 秒钟跑不到 10 米，但它等效于运动员自
始至终用 10m/s 的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表
示其快慢程度。但这个 =10m/s 只代表这 100 米内（或 10 秒内）的
平均速度，而不代表他前 50 米的平均速度，也不表示后 50 米或其他
某段的平均速度。
例：一辆自行车在第一个 5 秒内的位移为 10 米，第二个 5 秒内
的位移为 15 米，第三个 5 秒内的位移为 12 米，请分别求出它在每个
5 秒内的平均速度以及这 15 秒内的平均速度。
学生计算得出：
由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。
3、瞬时速度
如果要...