时间和位移教案9页

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高中物理课堂教学教案 年 月 日
课 题 §1.2 时间和位移 课 型 新授课（2 课时）
教
学
目
标
知识与技能
1．知道时间和时刻的区别和联系．
2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．
3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．
4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．
5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．
过程与方法
1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学
会将抽象问题形象化的处理方法．
2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．
情感态度与价值观
1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事
实．
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领
略物理方法的奥妙，体会科学的力量．
3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．
4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观
点．
教
学
重
点
、
难
点
教学重点
1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系
2．位移的概念以及它与路程的区别．
教学难点
1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．
2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．
教
学
方
法
探究、讲授、讨论、练习

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教
学
手
段
教具准备
多媒体课件

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教 学 活 动
[引入新课]
师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?
生：质点、参考系、坐标系．
师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?
生：不能．
师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?
一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找．
师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述
物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?
生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进
一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．
引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、
休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时
间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴
随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今
天要研究的课题——§1.2 时间和位移．
[新课教学]
一、时刻和时间间隔
[讨论与交流]
指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时
间表．
师：同时提出问题；
1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?
2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?
3．观察教材第 14 页图 1．2—1，如何用数轴表示时间?
学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每
组选出代表，发表见解，提出问题．
生：我们开始上课的“时间”：8：00 就是指的时刻；下课的“时间”：8：45
也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻．
生：我们上一堂课需要 45 分钟，做眼保健操需要 5 分钟，这些都是指时间间
隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔．
师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．
教师帮助总结并回答学生的提问．
师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻
的间隔表示一段时间．
让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论．
教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况．
(展示问题)根据下列“列车时刻表”中的数据，列车...