匀变速直线运动的实验探究(2)6页

第 2 节 匀变速直线运动的实验探究
（课时为 2 学时，这是第 1 学时——通过实验探究匀变速直线运动）
一．学习任务分析
1．教材的地位和作用
匀变速直线运动是最简单、最具代表性的变速运动，匀变速直线运动的规律是高中物理
运动学中的重要内容。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理 1”中涉及本节的
内容有：⑴ 经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速
直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。⑵ 用打点计时器、频闪照相或其他
实验方法研究匀变速直线运动。这就要求学生会用打点计时器或频闪照相等方法研究匀变速
直线运动，判断物体的运动状态并计算加速度，强调让学生经历实验探究过程。
2．学习的主要任务：
本节的学习任务类型是综合型。在知识上要会判断物体的运动状态并计算加速度；在技
能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量；体验性上要求经历探究活动、尝试解决问
题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法——等量替换、图象法的应用。
3．教学重点和难点：
重点：①．启发学生自主探究：提出问题，分析问题，解决问题。
②．如何由纸带判断物体的运动状态并计算加速度。
难点：引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出
实验结果。
二．学习者情况分析
在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了加速度、位移、瞬时速度、平均速度、等
概念、各个物理量间的关系和相应的计算公式。通过初中阶段对物理的学习，学生对物理学
的研究方法已有初步的了解，已具备一定的实验操作技能，初步具备进行探究性学习的能力，
即能在一定的程度上进行自主学习与合作探究。
在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和
求知欲，乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学
习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。
三．教学目标分析
根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下：
1、知识与技能：
⑴ 简要地知道打点计时器的构造和工作原理，能正确使用打点计时器。
⑵ 会分析打点计时器打出的纸带，能根据纸带正确判断物体的运动情况，并计算加速
度。
2、过程与方法：
⑴ 经历匀变速直线运动的实验探究过程。
⑵ 通过实验，培养学生的动手能力，分析和处理实验数据的能力。

3、情感态度与价值观：
⑴ 通过对实验的设计，培养积极主动思考问题的习惯，并锻炼思维的全面性、准确性
和逻辑性。
⑵ 培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度。
⑶ 通过共同探讨和实验，让学生感受探究过程的开放性与协作性。
四．教材处理与教学策略
在教材处理上把匀变速直线运动的实验探究分为两个学时。第一学时主要的任务是：利
用打点计时器研究匀变速直线运动；第二学时主要的任务是：结合误差产生的原因及如何减
少误差来详细介绍打点计时器的原理和结构、利用频闪照相研究匀变速直线运动以及如何求
瞬时速度等知识。本节课是第一学时，主要采用以下的教学策略：
1．自主学习与合作探究
让学生分组（实验时 2 人一组、讨论时 4 人一组）进行探究实验。学生在自主学习中，
通过对认知活动进行自我监控，并及时作出相应的调整。小组、小组间的合作探究可以同时
培养学生的合作精神和竞争意识，让不同层次的学生都能有所作为，有所收获。
教师的策略是宏观调控整体教学进度，微观放活学生局部学习进程，让学生的学习有组
织、有步骤地进行。
2．现代教学手段与启发式
在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认
识，调动学生学习的积极性，有效地提高学习效率。
五．教学资源
1、学生实验器材：电火花打点计时器、纸带、轨道及其配套小车、重锤、铁架台、交
流电源、钩码若干、刻度尺、细绳。
2、演示器材：多媒体设备、课件。
六．教学设计
（一）．引入新课：
教师：在前面大家学习了直线运动，直线运动的形式多种多样，有匀速、变速、匀变速
等。我们着重分析了匀变速直线运动的规律，大家能不能举几个你生活中...