最新人教版九年级化学精品教案-如何正确书写化学方程式 教学设计（2）6页

一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探
究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想
一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一
品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生
兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训
练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
二、教案
课 题 如何正确书写化学方程式
教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，
能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，
感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点 正确书写化学方程式及配平。
难点 正确书写化学方程式的配平。
教学方法 探究性学习方式。
仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动 学生活动
设计意
图
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪
一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
问
题探究。
创
设情景，
入题。

rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān
tiě 汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and
oxygen together to have an oxide 英
文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四
氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气 四氧化
三铁 文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2 Fe3O4 化
学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2 Fe3O4
化学方程式。
化学方程式的意义
探究问题群二:
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：
3Fe+2O2 Fe3O4
168 64 232

（3）说一说：C+O2 CO2的意
义？
（4）反应物与生成物的认识体验：
电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么
条件下反应的？③反应生成了哪些物
质？④参加反应的各粒子的相对数量
如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三
铁；
微：每 3个铁原子与 2个氧分子化
合成 1个四氧化三铁分子
量：每 168份质量的铁与 64份质
量的氧反应生成 232份质量的四氧化
三铁。
说一说
讨
论探究。
分
析、语
言表达
能力的
培养。

（板书）2H2O 2H2↑+O2↑；
2H2+O2 2H2O
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与代数方程式的异同。
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯
氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程
式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5
探一探
两原则
违背客观事实
违背质量守恒
尝
试探究。
动
手能力
的培养。
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2----P2O5
品一品
体验：（动画：涂改角码数）
KClO3=KCl+O2 KClO3=KCl+O3
(动画:杠杆的平衡模式)
H2+O2＿H2O 2H2+O2=2H2O
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）

P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O2 2P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，
先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实 ②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式 ②配平 ③标注 ④检查
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建
体系
探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上
罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，
再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石
灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程
式。
赛一赛
看谁写得又快又准！
能力
提升
附：梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（ ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2 Fe...