最新人教版九年级化学精品教案-如何正确书写化学方程式 教学设计（1）4页

5.2 如何正确书写化学方程式
教材分析 本课题依赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习，是初
中化学的一项重要的入门知识和基本技能，主要介绍了化学方程式的书写原则和书写
步骤，其教学重点应该是化学方程式的书写方法，教学难点应该是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，
并为化学方程式的计算打下了坚实的基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教
材中，是学习化学的重要工具，对引导学生积极、主动的开展化学的后继学习，具有
举足轻重的作用。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：
知识与技能目标：理解化学方程式的涵义；了解书写化学方程式应遵循的原则；掌
握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究
活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培
养、锻炼学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的
科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯和积极向上的学风，不断
培养学生全面思考问题的能力。 学生分
析 学生在学习中容易出现的问题：主观臆造化学方程式、错误书写化学式、没有最
终配平、未标出化学反应的条件或未写出生成物的状态（气体或沉淀）等，教学中要
引起足够重视。
教学重点 化学方程式的涵义及书写方法
教学难点 化学方程式的配平方法
教学方法 自主探究式 合作讨论式
教学用品 多媒体课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
复习提问：
1．质量守恒定律的内容2．从微观角
度解释质量守恒的原因 3．依据实验
事实写出木炭在氧气中燃烧反应的
文字表达式
尝试回忆
巩固训练
分组讨论
合作交流
复习相关内
容，巩固相关
知识

导入设问：这个文字表达式能表示物
质的变化及变化的条件，能体现遵
循质量守恒定律吗？化学反应既要
以客观事实为基础，又要遵循质量
守恒定律，那么在化学上有没有一
种式子，既能准确表示反应物和生
成物是什么，又能表示反应质量守
恒这一特点呢？
阅读教材
分析归纳
合作交流
举手发言
引入新课，让
学生形成实
事求是的科
学态度
分组教学
指导训练
评价过程
展示答案
1、用化学式表示下列反应：
（1）炭在空气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（3）磷在空气中燃烧
（4）加热录酸钾和二氧化
锰制氧气
2、互评、自评，互改、自
改
完成书写化
学方程式的
第一步—写
播幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车
的轮子个数相同？几辆三轮车与几
辆小汽车的轮子个数相同？
分析讲解：讲述配平的意义和方法，
引导学生正确地配平化学方程式，
掌握最基本的配平方法—最小公配
数法和观察法
教学评价：学生的配平情况
1、分析化学反应
P+O2—P2O5
（1） 为什么不平衡？
（2） 如何使它平衡？
2、思考配平过程，尝试如
何配平，总结配平方法，练
习上述四道反应式的配平。
3、强化训练：配平反应式
1 ） Cu+CuO—Cu+CO2
2）Zn+HCl—H2+ZnCl2
3）NaOH+CuSO4—Cu（OH）
2+Na2SO4 4）
KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2
4、互评、自评，互改、自
改
用学生熟悉
的生活常识
引入化学方
程式的配平
方法，完成书
写化学方程
式的第二步
—配
教学评价 1、阅读课文
2、完善化学方程式的配平
1、完善书写
化学方程式

归纳总结
（如注明条件、生成物
中气体或沉淀等）
3、归纳书写化学方程式的
步骤
的第三步—
注
2、综合归纳
化学方程式
的书写骤
指导训练
发现问题
综合评价
归纳总结
分组书写下列化学方程式
A组：1、硫在氧气中燃烧
2、 氢气在空气中燃烧
3、水通电生成氢气和氧气
4、将二氧化碳通入澄清的
石灰水（主要成分是氢氧化
钙），生成碳酸钙和水 ：
B 组 1、双氧水（H2O2）加
二氧化锰，生成水和氧气
2、一氧化碳气体通人到红
热的氧化铜中生...