最新人教版九年级化学精品教案-燃烧和灭火 教学设计一5页

一、 教学设计思路：
利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利
用展台、实物、图片、实验以及 Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。
具体思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的
条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验
探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及
Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭
火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常
见易燃物易爆物的安全知识。
二、教案
课 题 燃烧和灭火
教学目标
1、知识与技能
①认识燃烧条件和灭火原理；
②初步学会灭火器的选择和使用；
③了解易燃物和易爆物的安全知识；
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
重点 燃烧条件 灭火原理
难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法 利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点

仪器、药品
学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、
滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧
杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 燃烧是人类最早利用的化学
反应之一，人类已有几十万年的利用燃
烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也
屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什
么样的条件呢？
联想生活中的有关燃烧现象
并思考老师的提问。
开门见山，引
入新课。
1、参与小组活动并指导学生实验，宏
观了解学生的实验进展。
2、与同学一起讨论和交流，引导学生
完成实验报告。
3、组织学生交流和讨论，初步得出燃
烧所需要的条件。
活动与探
究一： （约 8 min）1、分组
实验（1）用镊子分别夹取一
根小木条和一块小石子，在
酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸
有水、一个没蘸水的小棉花
团，放到酒精灯的火焰上片
刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，
将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告
实验步骤 实验现象 实验结论
（1）
（2）
（3）
3、交流与讨论
通过上述实验，你能得出物
质燃烧与哪些因素有关？
4、活动小结
燃烧需要的条件是： 。
1、通过简单
的实验，从活
动中思考并
悟出燃烧的
条件。
2、培养学生
实验与探究
的能力。

1、 教师演示实验
（1）在 500 mL的烧杯中注入 400 mL热
水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一
个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的
红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表
面上水的白磷，观察现象。
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，
通入少量空气，观察现象。
2、引导并组织同学进行讨论和交流，
得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃
烧的条件
活动与探究二：[约 10
min]
1、观察实验现象（实物投影）
2、讨论与交流下列问题
（1） 上述实验中，为什么薄
铜片的白磷燃烧而红磷不燃
烧？
（2） 为什么铜片的白磷燃
烧而水中的白磷不燃烧？
（3） 本来在热水中不燃烧
的白磷，为什么在通入空气
后却燃烧了？
（4） 综上所述，燃烧需要什
么条件？
3、活动小结：（板书）
（1）、燃烧是可燃物与氧气
发生的一种发光、发热的剧
烈的氧化反应
（2）燃烧需要三个条件：可
燃物、氧气（或空气）、达
到燃烧时所需要的最低温度
（也叫着火点）
此实验对空
气的污染较
严重，所以老
师演示给学
生观察，目的
在于进一步
根据实验现
象并在讨论
和交流的基
础上，由不同
的实验事实
再次得出燃
烧所需要的
条件。培养学
生的科学探
究能力和严
谨的思维方
式，了解对比
实验在科学
探究中的重
要性。
1、 引导学生讨论与交流。
2、 指导学生进行实验。并引导学生分
析...