最新人教版九年级化学精品教案-利用化学方程式的简单计算 教学设计一3页

教学设计
【教学目标】
知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤
2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间
的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨
求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。
【学前分析】
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识
的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探
索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算
过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。
【教学难点】 物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。
【教学模式】“问题—探究”模式
【教学准备】　课件
【教学安排】2课时
第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。
【教学过程】
[创设情境]
氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为 50KW的汽车跑大约
100Km。
水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。
[学生讨论]
可能得到的结果：
1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。等
[教师点拨]
1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明
所得氧气中氧元素即为水中氧元素。
困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？
2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。
[引导回忆]
化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）
1、表示水通电生成氢气和氧气。
2、表示每 36份质量的水完全反应，生成 4份质量的氢气和 32份质量的氧气。
[试一试]
思路 2：利用化学方程式来计算。
学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探
讨解题格式）。
[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。
课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。
[课件展示]练习 1：加热分解 6g高锰酸钾，可以得到多少 g氧气？
学生与老师一起完成。
[强调格式]课件演示。
[总结步骤]
1、设未知量（未知数后不加单位）；
2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，
直接影响计算结果）；
3、计算相关物质的相对分子质量；
4、标出已知量、未知量；
5、列出比例式；
6、解比例式（结果保留两位小数）；
7、简明地写出答语。
[课件展示]练习 2
工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取 10t氧化钙，需
要碳酸钙多少吨？
[学生独立完成]
[课件展示]练习 3、练习 4。
[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。
[课堂练习 5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。
[小结]化学反应计算的几种方法。

[作业]：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？
生成多少克五氧化二磷？
2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），
生成氯化钾和氧气。要制得 3.2g氧气，需氯酸钾多少克？
【板书设计】 课题 3 利用化学方程式的简单计算
解题步骤：[解] （1）设未知量
（2）写出方程式并配平
（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量
（4）列出比例式，求解
（5）答