最新人教版九年级化学精品教案-化学性质和物理性质二4页

《物质的变化和性质》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及
区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行
加工。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。
3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯
物主义观点的认识。
二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。
教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台
（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰
水、纸。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入
（2 分钟）
【引入】我们知道，在物质世
界里，各种物质之间存在着多
种相互作用，也不断发生着变
化。例如，水在一定条件下可
以变成水蒸气和冰，燃料能燃
烧，等等。
【实验感知】
（1）将纸揉成一团。
（2）将纸撕碎。
学生倾听、思考。
由学生的生活经
验引入，激发学生
的学习兴趣，暗示
化学与生活联系
紧密。初步建立科
学的物质观，增进
对“世界是物质”
“物质是变化的”
等辩证唯物主义

（3）将纸点燃。
【提问】：上述变化有什么不
同？可以分成哪几类？
本节我们就来探究：物质的变
化和性质（板书课题）。
观点的认识。
一、物质的变化
【过渡】化学是一门以实验为
基础的学科，许多化学概念、
化学基础知识都是通过实验形
成的，因此我们必须学会观察
实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质
变化的实验，主要观察变化前
后物质的颜色、状态及实验过
程中的现象，将现象记录在教
材第 7 页的表格中。
观察现象并及时记录。
【演示】实验 1-1 适时指导学
生观察实验现象，记录实验结
果。
学生描述实验现象。
让学生通过观察
实验现象，体验观
察、描述实验现象
的方法。同时培养
学生的规范表达
能力。
【引导】对比分析实验现象。
【提问】实验 1（1）和实验 1
（2）有什么共同特征？
帮助学生分析、归纳、总结：
前两个实验在变化过程中只是
形状或状态发生了变化，没有
其他物质生成，像这种变化叫
做物理变化。
小组内讨论实验 1
（1）和实验 1（2）
有什么共同特征？
组内及组间讨论并交
流，然后学生归纳物
理变化的概念、特征
并举出实例。
新课讲授
（26分钟）
【提问】实验 1（3）和实验 1
（4）有什么共同特征？
帮助学生分析、归纳、总结：
后两个变化都有新的物质生成，
这种变化叫做化学变化。
小组内讨论实验 1
（3）和实验 1（4）
有什么共同特征？
组内及组间讨论并交
流，然后学生归纳化
学变化的概念、特征
并举出实例。
引导学生对所获
得的事实与证据
进行归纳，得出结
论，培养学生处理
信息的能力。帮助
学生学会运用比
较的方法，清晰地
掌握概念。提高学
生的语言表达能
力，对所学的知识
加以巩固。

【展示】课本图片 1-4 化学变
化中伴随发生的一些现象。
在化学变化过程中，除生成其
他物质外，还伴随发生一些现
象，如放热、发光、变色、放
出气体、生成沉淀等等。这些
现象常常可以帮助我们判断有
没有化学变化发生。但这不是
判断物质是否发生了化学变化
的标准。
观看图片，认识化学
变化常过程中常伴随
发生的一些现象。
通过图片，加深学
生对化学变化的
认识。
组织讨论
【提问】物理变化和化学变化
的本质区别是什么？
讨论回答。
通过讨论，加深对
化学变化和物理
变化本质区别的
理解。
【提问】判断下列过程是物理
变化还是化学变化。
（1）将纸揉成一团。
（2...