最新人教版九年级化学精品教案-化学变化和物理变化三4页

教学设计：第一单元 走进化学世界
课题 1 物质的变化和性质（第 1 课时）
一、 教学设计思想
二、 教案
课题 物质的变化 授课人 简 敏 学校
湖南省常德市第一中
学
教
学
目
标
知识与技能：
1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化
学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理
变化和化学变化。
2、初步了解基本的化学实验技能。
3、把化学知识与实际生活相连。
过程与方法：
1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学
语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的
信息进行加工。了解可利用网络进行学习。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成
良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：
1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。
学生观看短片，
激发求知欲，培
养爱国情感。
通过学生分组实
验与教师演示实
验，学会观察和
记录实验现象。
引用萧伯纳的话，
树立新型师生关
系。
根据这些实验，
学生讨论得出物
理变化和化学变
化的初步概念。
学生判断和尽可
能多的举例说明
生活中的物理变
化和化学变化。
归纳物理和化学
变化中伴随的现
象，再次说明判断
的标准只有一个。
通过本节课学习，
知道对复杂事物
研究时，分类是简
单化的方法之一。

2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3、初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”
等辩证唯物主义观点。
重 点 物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
难 点 对实验现象的正确描述
教法 实验讨论启发教学
教具
准备
教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯
（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、
滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash
课件、每个组的标牌
学生（共 5 组）：胆矾（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、
试管（一支）（学生所用药品贴标签）
教学
流程
教师活动 学生活动 设计意图
前奏
[名言] 我不是你的教师，
只是你的一个旅伴。你向我问
路，我指向我们俩的前方。
——萧伯纳（George B.Shaw)
观看、思
考
在学生心中树立新
型师生关系
导入
新课
[视频]生活中的几种物质
及其变化，对最后原子弹的爆
炸进行评述。
观看、
了解世界由
物质组成且
物质在不断
的变化。
用生动形象的画面
激活学生的思维，培养
爱国情感，树立为民族
振兴学习化学的志向。
活
动
探
究
实验 1、水的沸腾
实验 2、胆矾的研碎（展示
厨房中磨碎物质的器具）
实验 3、研碎前后胆矾的溶
解
胆矾溶液与氢氧化钠溶液
反应
实验 4、石灰石与稀盐酸反
应
二氧化碳通入澄清石灰水
实验 1 由师生共同完成；实
验 2 和实验 4 第一个反应由学
生分组完成，其余由教师演示。
教师引导学生由实验 3 得
分组实
验
学习观
察并记录实
验现象，与
生活中对水
沸腾的印象
比较，体会
观察应更准
确和具体。
这是书上的第一批
实验，学生的实验基础
知识不够，教师完成有
危险和有技巧的操作，
可以起示范作用，同时
又尽可能多的给了学生
动手和清楚观察物质的
机会。实验 1、2与生活
经验联系可拉近学生与
实验的距离。培养学生
小组合作的能力。

出两个结论：实验 2 中的粉末
是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠
溶液反应生成的蓝色沉淀是新
物质。
分
组
讨
论
比较归纳上述四个实验的
相同点和不同点。
小组讨
论并交流讨
论结果。
本节最重要的知
识由学生总结，记忆深
刻。培养学生善于合作、
勤于思考、严谨求实和
实践的科学精神，概括、
总结的能力。使学生能
主动与他人进行交流和
讨论，培养学生由实验
得出结论的能力和习惯。
鼓励学生畅所欲言，调
动个性化和开放性思维。
学 以
致 用
[视频]两个变化，由学生判断是
物理变化还是化学变化，为什
么？
学生思
考判断
先学会简单运用所学知
识
头脑
风暴
尽可能多的举例说明生...