最新人教版九年级化学精品教案-4-1-2 水的净化和纯化（1）7页

4.1.2 水的净化和纯化
教学目标
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学
会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化
的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识
的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生
活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重 点
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难 点
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备
1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教师活动 学生活动 设计意图
一、导课

1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没
来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水
可否饮用？为什么？
1、回答：不能，因为水中
有杂质、细菌，饮用后会生
病。
2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的
水变得清澈吗？
2、回答：可以把水静置一
段时间。可以用家里的棉布
或纱布来过滤水。（学生可
能会有不同答案）
3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到
的水就纯净了吗？
3、思考、回答：不纯净，
细菌、病毒，还有一些物质
可能溶解在水中。
从解决生活问题入手，
联系学生生活旧经验，
引入新课程，激发学
生学习兴趣。
4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混
有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀
的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选
择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一
起来学习怎样更好地将水净化。
4、听课 明确本课题的教学内
容。
二、水的净化
1、引导观察：同学们，请注意观察，在你
们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静
置，你们看到了什么变化？
1、回答：烧杯底有些固体
颗粒。上层水更清澈，下层
水较污浊。
让学生参与实验前的
准备，能更好地激发
学生学习兴趣。
2、怎样还可以变得更澄清呢？ 2、回答：静置的时间长一
些。

3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一
种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明
矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，
使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法
称作吸附法。
3、听教师讲解，记录。
4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到
污水中，并搅拌，静置观察现象。
4、实验、观察现象。
增加学生生活经验的
同时，使学生体会到
化学知识在生活生产
中的广泛应用，从而
激发学生学习化学知
识的热情。
5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力
呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是
利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附
能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，
还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水
器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附
5、回答：活性炭。听教师
讲解、记录。
感受到科技的发展，
新材料的发明，对人
类生活、生产的贡献。

不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自
来水变为可直接饮用的洁净水。
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，
使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清
了，但还有什么不足呢？
6、回答：沉降下来的不溶
物和水是分为上下两层，而
没有彻底分开。
引导，过渡到过滤操
作的学习。
7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底
的不溶物和水彻底地分开？
7、回答：慢慢地倾倒杯中
液体。用过滤的方法。

8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液
体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习
了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用
过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开
来。前后两个实验小组互派一位同学，观察
评价对方小组的实验进程。
8、分小组做过滤实验。 检查预习成果，训练
过滤操作，提...