最新人教版九年级化学精品教案-2-1-2 空气与呼出气体 空气的污染与防治（2）6页

空气是一种重要的资源
一、教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解空气的主要成分。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（二）过程与方法
1、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱
自然的情感。
2、通过查阅资料及讨论，培养学生利用资源及相互合作的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、结合学生社会经验走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重
要的资源；
2、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
二、教学内容分析：
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中
化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人
类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以
比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开
始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里
氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为
以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，
进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
三、教学对象分析：
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，
可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和
调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意
积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发
展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或
多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演
示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，

让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
四、教学策略：
学生对空气已有一定的知识基础，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验
测定空气中的氧气含量。 让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、
氮气、稀有气体的用途。让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成
有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制
图表。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。 所以，本节课题采用自主学习和实
验探究相结合的教学方法。
五、教学的重点和难点：
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。难点：如何指导
学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
六、教学过程
教学阶
段
教师活动 学生活动 活动设计意图
学生
课前
准备：
布置学生课前调查 课前调查：亲属中吸烟的人
数，亲属中呼吸系统疾病与
空气质量的关系。空气质量
影响人体健康情况的资料、
图片；
通过学生自我调查了解，
加深对空气污染的认识
创设情
境，导入
新课
首先，通过谜语等的导入，
提出问题：你了解空气吗？
你知道空气的成分及各自
作用吗？
观察、回答
空气成分（按体积计）：
氧气O2占21%
氮气N2占78%
氩气占0.934%
二氧化碳占0.034%
其他气体0.002%
从生活中的实例出发，引
发学生的思考，引出空气
中各成分的作用，为学习
空气是一种重要的资源做
好铺垫
教学过
程：
空
请同学们思考生活生产中
哪些地方会用到氧气？
学生思考、讨论
供给呼吸、支持燃烧
学生利用自己已有的经验
总结氧气的用途，提高学
生参与学习的积极性

教师图片展示氧气用途：
供给呼吸、支持燃烧。氧气
易跟其他物质反应，放出热
量，因此用于炼钢、焊接、
切割金属，也可作火箭燃料
的氧化剂等。利用氧气可供
给呼吸的性质，医疗时急救
病人、高空、潜水、登山...