人教版九年级上册化学教案-6第六单元 碳和碳的氧化物-课题1 金刚石、石墨和C604页

课题 1 金刚石、石墨和 C60
第 1 课时 碳的单质
教学目标
知识要点 课标要求
1.碳的单质 了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途，知道 C60
分子的结构特点
2.木炭、活性炭、焦炭、炭黑 知道活性炭和木炭的吸附性
教学过程
情景导入
“碳氏三兄弟”
一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山。”老二说：
“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，而且，我过后留有痕迹。”老三说：“我在当前社会上具
有广泛应用，是高科技材料。”
你知道它们分别是什么吗？
合作探究
探究点一 碳的单质
提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和 C60
2．金刚石 、石墨和 C60的性质比较及用途：
名称 金刚石 石墨 C60
外观 无色透明、正八面体形状的
固体，有璀璨夺目的光泽
深灰色不透明的细鳞片状
的固体，有金属光泽
C60分子形似足球
导电性 几乎不导电 良好
硬度 天然存在的最硬的物质 质软（最软的矿物之一）
导热性 很差 良好
用途 钻头、刻刀、装饰品等 电极、铅笔芯、润滑剂等 超导、催化、材料、医学及
生物等领域
物理性质不
同的原因
碳原子的排列方式不同
课堂讨论 （1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？
（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？
知识拓展 （1）一种元素可以组成不同种单质。例如：金刚石、石墨和 C60都是由碳元素组成的不同单质；
白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成
不同单质。因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一 无定形碳
提出问题 无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。因为它们没有固定的几何形状，
所以叫无定形碳，
探究实验

实验步骤 实验现象 结论
在盛有品红溶液的烧杯中加
入几块烧烤过的木炭（或活性
炭），轻轻振荡，观察现象
红色褪去，溶液变成无色 木炭（或活性炭）有吸附能力，此
变化属于物理变化。
（1）木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。
（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展
1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为 6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单
质、含碳化合物、一氧化碳等。而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活
性炭、焦炭、炭黑等。一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。
板书设计
第 1课时 碳的单质
教学反思
成功之处 本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活，引入广阔的生活实践，培养学生
用化学的眼光来观察世界，实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，
能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭
源泉。
不足之处 学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。
第 2 课时 碳的化学性质
教学目标
知识要点 课标要求
1.单质碳的化学性质（重点） 知道碳单质的化学性质
2.还原反应 认识还原反应
教学过程
情景导入
广告词“钻石恒久远，一颗永流传”的出现，钻戒成了婚礼的必备，成了爱意和忠诚的象征。虽然钻
石实际上也会被损伤或者掉色，依然代表永恒完美的品质。所以钻石作为浪漫爱情的象征。

合作探究
探究点一 碳的化学性质
提出问题 古代书画家用墨写的字画，为什么能完好地保存至今不褪色呢？
交流讨论 阅读...