最新人教版九年级化学精品教案-碳单质的物理性质和用途 教学设计四5页

教学设计
一、教学目标
知识
技能
了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；
知道木炭和活性炭具有吸附性；
知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物
质。
过程
方法
通过对金刚石、石墨和 C60 中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道
物质结构、性质和用途之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用
演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
情感
态度
价值观
通过对碳的不同单质不同用途的探讨探究，体会物尽其用、人尽其才
的道理。
【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
【教学难点】理解碳单质的微观结构与他们物理性质之间的关系。
二、学生认知分析
由于在实际生活中一些常见物品与碳单质有关，如：石墨电极、玻璃刀、钻石、铅
笔芯等，学生对于碳单质具有一定了解。
三、教学过程
环节一、创设情境，引入新课

教师活动 学生活动 设计意图
化学实验室需要购买活性炭，
请大家和我一块进行网上购物吧！
咱们到这个名为卖“炭”翁的商店
逛逛去。
倾听、思考
本节课的教学课堂就设置
在这个商店里。学生在逛商场的
过程中，经过讨论、探究，轻松、
愉快地达到各项学习目标。这种
活泼开放的教学环境，给学生以
新奇感，能激发学生的学习兴趣，
同时使学生感到，化学和生活是
紧紧联系在一起的。
环节二、走进“卖炭翁”，了解碳单质
教师活动 学生活动 设计意图
【展示图片】给学生展示商店里面
商品的图片：大家看看一号柜台出售的
是金刚石类的，有人造的和天然的金刚
石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价
值连城的钻石，由金刚石制成的用来切
割的玻璃刀和钻头。
大家根据金刚石的用途能够推测出
它的性质吗？
观看、思考
回答：金刚石是透
明的正八面体，非常坚
硬。
【评价并提出新问题】同学们回答
的很好，咱们继续去买咱们需要的活性
炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品，
请大家观察它的颜色，这些是由石墨制
成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的
碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具
备哪些性质呢？
学生讨论，交流，
得出如下内容：深灰色
片状固体，软，滑腻，
导电，耐高温。[XMY1]
这些琳琅满目的
商品，给学生以美感，
使学生体会到化学对
美化人类生活所起的
作用。

【讲述】咱们要购买的活性炭就在
下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，
咱们需要购买的活性炭就是这样的黑
色固体。这里还有美观的炭雕呢，它们
可以用来吸附室内的有害气体，净化空
气。
【提问】咱们今天在卖炭翁的商店
里还真实看到了很多商品呢。大家有没
有意见要发表呢？
倾听、思考
学生提出问题：
（1）为什么叫“卖炭
翁”商店呢？
（2）金刚石、石墨、
活性炭它们之间有关
系吗？
【总结】科学研究表明，它们都是
由碳元素形成的单质，像木炭、活性炭、
木材墨水等都含有碳元素，未指明具体
单质时，习惯上把它们称为“碳”。
倾听，理解，原来
金刚石、石墨、活性炭
它们都是碳元素的不
同种单质。
环节三、分析结构、总结物理性质
教师活动 学生活动 设计意图
【阅读】请学生阅读教材P106-108　，
并思考下列问题：
⑴金刚石的外形、硬度如何？有何用
途？
⑵石墨的外形、硬度如何？导电性能
如何？有哪些用途？
⑶木炭、活性炭的性质和用途有哪
些？
⑷C60 的结构、性质、用途如何？
学生阅读教材，并思考教
师提出的问题。
培养学
生的阅读思
考能力。

【多媒体展示】微观结构，揭示差异
原因。它们都是碳元素形成的，所以具有
相同的化学性质。
【提出问题】既然它们都
是碳元素形成的，那为什么物
理性质差异那么大？
环节四、课堂小结（略）。
中小学系列课堂教学资料设计