最新人教版九年级化学精品教案-化学是一门以实验为基础的科学 教案设计一5页

课题 2 化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究
教学目标：1、通过观察实验认识蜡烛的某些性质，让学生感受化学来源于生活。
2、初步学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。
3、初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。
4、在活动探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科
学精神
教学方法：活动探究 激发兴趣 得出结论 提高认识
教学重点、难点：体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象，学
会表述实验现象。
教学用具：多媒体及课件
实验药品及仪器：蜡烛、水、火柴、、石灰水、烧杯、小刀、牙签、
课时安排：1 课时
教学过程设计：
提出问题
科学上已经有许多重大的发现和研究，例如我国古代有哪四大发明？其中哪些发
明与化学有关？这告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，
即，化学是一门以实验为基础的科学。
板书 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学
一、 化学是一门以实验为基础的科学
新课引入 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和
分析等，可以发现和验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。
板书 二、学习化学的一个重要途径是实验
过渡 世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验
是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的
蜡烛吗？
下面，就让我们通过实验来学习科学探究的方法。首先，让我们对蜡烛及其燃烧进行
探究。
板书 1、对蜡烛及其燃烧的探究。
教师 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那么，对于该现象你有没有更多的思
考过呢？
比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧它还具有哪些性质？
下面，就让我们利用桌上的物品通过实验进行探究活动：观察和描述——对蜡烛
及其燃烧探究。我们可以用自己的感官，还可以借助仪器通过实验，观察物质及其变
化的条件、现象和结果。
投影 你可以按下面的提示进行观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并将
你观察到的现象描述下来。将你填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，

谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体会。
探究步骤 对现象的观察和描述
点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、
形状和硬度等，并嗅气味；从
蜡烛上切下一块石蜡，把它放
入水中，观察它是否溶于水，
是浮在水面还是沉入水底？说
明石蜡的密度比水大还是小？
燃着时 仔细观察蜡烛燃烧时发
生了哪些变化，火焰分为几层？
哪层最明亮？哪层最暗？取一
根火柴梗，拿住一端迅速平放
入火焰中，约 1S 后取出，观察
并比较火柴梗在火焰的不同部
位被烧的情况，说明火焰哪部
分温度最高，哪部分温度最低？
取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火
焰上方，仔细观察烧杯上有什
么现象发生。片刻后取下烧杯，
迅速向烧杯中倒入少量澄清石
灰水，振荡，又有什么现象发
生？推测蜡烛燃烧后可能生成
什么物质。
熄灭后 观察有什么现象发生，
用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的
白烟，蜡烛能否重新燃烧？
学生活动，教师指导
学生活动完毕后，教师组织学生方组交流自己的观察记录，并比较谁观察到的现
象多，谁的描述更细致、更准确。并由小组代表描述观察结果
教师 通过以上探究，你对石蜡有了哪些了解？
教师引导学生总结，得出结论，
石蜡为白色固体，硬度较小，密度比水小，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中
燃烧，燃烧时发光、发热，火焰分三层，其中最外层温度最高，燃烧后生成二氧化碳
和水
教师 通过刚才的探究活动体现了化学学习的以下特点：
投影并讲解
1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，以及是否

燃烧、燃烧产物是什么物质等等。
2、关注物质的变化，如石蜡受热时是否熔化，燃烧时是否发光、发热等等
3、关注物质的变化过程及其现象
小结 通过本节课的学习，我们知道化学学习离不开实验，化学实验的过程又是
我们仔细观察和认真分析的过程。
布置作业 参考课本“...