最新人教版九年级化学精品教案-二氧化碳制取的研究 教案设计二6页

一、教学设计思路
学生不仅仅是学习的主体，而且是教学的创建者，是探究活动的主人。因此，教
师要转变在课堂中的角色，教师应该是教学的责任人、课堂组织者和学生学习的指导
者。在这节课中，我充分发挥同学们的主动性、创造性，通过知识的类比，通过复习
氧气的制取，通过灵活的仪器选择，创设了培养学生类比、归纳、演绎能力的情景，
让学生在实践中反思，引导学生进行思维创新，使学生在探究过程中，既获得知识和
技能，又锤炼思维，同时张扬个性。
二、教案
教学目标
认知目标
学习探讨实验室制二氧化碳的原理，探究实验室制二氧化碳的装置。
能力目标
对获得 CO2的多种途径进行探究，捕捉化学知识和信息。培养学生科学思维和探究
能力。
通过实验提高观察和实验操作能力，通过实验养成进行实证的科学行为习惯。
采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流
和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。
善于运用比较的方法，运用个别到一般再从一般到个别方法对实验室制二氧化碳
的装置进行归纳和应用。
情感目标
通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，获得科学探究的愉悦和兴奋感。
通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。
重点
探究实验室制取二氧化碳的装置
难点
探究实验室制取二氧化碳的装置
教学方法

活动探究、对比探究、合作讨论相结合的教学法
仪器、药品
仪器：铁架台、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、长颈漏斗、
带双孔塞的导管、漏斗、带单孔塞的导管、酒精灯、注射器、破试管、铜网、分液漏
斗、广口瓶
药品：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石、鸡蛋壳
教师活动 学生活动 设计意图
〈引言〉我们前面已经探
究了氧气的实验室制法，
今天我们来探究二氧化
碳的实验室制法。







〈提出问题〉实验室制取
气体，选择原料的条件是
什么？




〈引导〉现有稀盐酸、稀
小组代表简述从一些资料中得到的制取二氧
化碳有关途径。（如：木炭燃烧，人呼吸、煅
烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀
硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）
跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）
跟鸡蛋壳反应，碱式碳酸铜受热分解。）

回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多
种制二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保
的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己
见，排除明显不适合的原料、方法。
活动探究：
实验现象：
碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很
快，来不及收集。
石灰石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适中。
鸡蛋壳+稀盐酸→有很少气泡，反应速度较慢。
碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，
来不及收集。
石灰石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反
应停止。
让学生体验收
集、处理信息
的过程，并且
善于提炼表达。







培养获取信息、
自主合作学习
能力，增强学
生间合作的精
神，提高学生
的语言表达能
力，发挥评价
的激励功能。

培养学生善于

硫酸、石灰石、碳酸钠、
鸡蛋壳，请你通过实验，
最终确定实验室制取
CO2的最好原料。

鸡蛋壳+稀硫酸→有很少气泡，反应速度较慢。
讨论交流、归纳总结：
（1）选择原料的条件应该是价格便宜，反应
速度适中，利于收集，操作简便。
（2）实验室制取 CO2的最好原料为石灰石
和稀盐酸。
通过实验解决
问题的意识，
体验探究成功
的快乐，加深
学生对原料选
定的印象。
〈设置问题情景〉同学们，
我们已确定了实验室制
CO2的反应原理及原料，
下面我们实验探究的下
一步工作重点应放在哪
里呢？


通过学习氧气实验室制
取的知识，你能总结出实
验室制取气体的发生装
置取决于什么吗？收集
装置取决于什么吗？








思考、回答：实验装置


回忆、思考、总结：
气体发生装置取决于反应物的状态及反应条
件，主要有固固加热型和固液反应型。

收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和
溶解性有紧密联系。收集方法主要有排水法
和排空气法。
让学生发挥主
观能动性，积
极思考。


通过知识的类
比，达到锻炼
...