最新人教版九年级化学精品教案-4-2 水的组成4页

4.2 水的组成
课题
课时
1
授课人
教学目标
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验
探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
教学重点和难点
重点：水的组成
难点：对单质和化合物概念的理解
教学过程
教学流
程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情
景
由水资源分布引入课题。
化学是研究物质的哪些方面
呢？学习氧气时，涉及了物质
的哪些方面？那么，物质的组
成的基本成分又是什么呢？
……那么，水是否与氧气、氮
气一样，也由一种元素组成呢？
拉瓦锡发现水的组成的故事
（书本资料）
感受水的存在及其与人类的
关系。
回忆旧知，过度到水的组成。
阅读教材第一段，体验科学家
进行科学探究的过程。
创设情景，认识
水的重要性，激
发求知欲。
对元素的提出有
个大体认识。
认识实验研究和
创新思维的重要
性

1．今天，我们来探究水的组成。
那如何来证明一种物质是由不
同种元素组成的?
提供资料：
氧化汞→汞+氧气
通过电解水的方式把水分解，
然后验证产物。
2．如何检验氧气？
3．如何检验氢气？
介绍检验氢气的方法。
学生讨论、交流、发言。
得出结论：要证明一种物质
是由不同种元素组成的，可以
把该物质分解，通过证明产物
的方法来判断。
回忆旧知；思考讨论。
让学生学会从个
别到一般、从一
般到个别的学习
方法。
实验探
究
链接实验，引导学生观察实验：
1．电解水
2．检验氧气
3．检验氢气
观察：
气泡、气体体积、检验氧气、
氢气等现象。
培养观察能力和
体会实验探究的
辛苦与成功的喜
悦。
分析归
纳
探讨教材中的“讨论”栏
通过以上实验说明水是由什么
元素组成的？
分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式
培养学生的信息
加工能力
指导学生自学 学生阅读教材 P47的最后两
段内容，让学生对这段内容进
行理解提出质疑
培养学生的自主
学习的能力
体验感
悟
形成概
念
根据氧气、氢气、水、红磷、
五氧化二磷、氯酸钾等物质的
化学符号，从元素种类的多少
看，你能说出它们的特点吗？
讨论、发言、归纳单质、化合
物的概念。
培养学生的归纳
的能力
巩固知
识，小
结
通过本课题的学习，你们知道
了什么？有什么体会？
讨论、交流、发言 使知识形成脉络，
让学生巩固知识。
板书设计：

课题 1 水的组成
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2
（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气
（H2O） （H2）（O2）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1．单质：O2、H2、N2
2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
练习：(略)
作业：课后习题 1、2、3。
后记
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