最新人教版九年级化学精品教案-2-3-3 相对原子质量 离子6页

2.3.3 相对原子质量 离子
内容和学情分析：由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸
不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定
的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化
的三维动画，这样既能诱发想象，加强对知识的理解，又能把抽象变
为生动，增强学习这部分知识的兴趣。
学习建议：为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：
　　1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，
激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、
探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
学习目标：1、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
知识点（重点、难点）：
重点：相对原子质量的概念形成。
难点：相对原子质量的公式的计算及应用
实验准备：多媒体；电教资源
学习过程：
教师活动 学生活动 活动意图
【设疑】我们已知道原子很小但有质量，那么原
子的质量有多大呢
【讲解】 不同的原【子、质量各不相同，可以
用现代科学仪器精确地测量出来。
【 投 影 】 一 个 碳 原 子 的 质 量 是 ：
0．00000000000000000000000001993 千克
即 1．993×10-26千克
一 个 氧 原 子 的 质 量 是 ：
0．00000000000000000000000002657 千克
认真听题；思考并回答

学生体会数据的复杂
由回忆旧知识引
“让事实说话，”
通过列举数字，
让学生真切体会
到原子质量书写、
使用时的不便，
从而更能理解原
子质量的表示方

即 2．657×10-26千克
一 个 铁 原 子 的 质 量 是 ：
0．00000000000000000000000009288 千克
即 9．288×10-26千克
【讲解】 这样小的数字，书写、记忆和使用起
来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷
小麦的质量一样。因此，在国际上，一般不直接
用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量
——相对原子质量。
【板书】 二、相对原子质量：以一种碳原子的
质量的 1/12 作为标准，其它原子的质量跟它比
较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量
（原子量）。
相对原子质量 ==
【讲解】一种碳原子，指的是核内有 6 个质子和 6
个中子的这种碳原子。
让学生阅读教材 P41的相
关内容。
(板书) 1．定义(略)。
。
。
法——相对原子
质量。

学生独立思考完
成知识巩固
。

【板书】1 个碳原子的质量：1．993×10-26千克，
其 1/12 是 1．993×10-27 千克≈1．66×10-27 千
克，
则氧的原子量=
即原子的原子量=
【比喻讲解】我们引用一个形象的例子来讲解
一下相对原子质量的概念：
我有一堆水果，有人让我记住每个水果的质量，
我选取了一个苹果作为参照物，称其质量为 100
克，现称得梨的质量为 300 克，猕猴桃的质量为
500 克，分别将这二者的质量与 100 克相除，所
得倍数即为梨和猕猴桃相对于苹果的质量，我只
要记住梨是 3，猕猴桃是 5 就可以了。
【拓展延伸】今后学习中，我们可直接查阅书后
附录中的相对原子质量表(师生一起查阅)
学生练习计算。
练习查表。
阅读教材 P41的“资料”
栏。
学以致用，加深
对
概念的理解。
16
12/110993.1
10657.2
26
26
=
××
×
−
−
千克
千克
12/112 ×原子的实际
原子的实际质量
C

【设疑】 相对原子质量是原子的真实质量吗？
【讲解】 课本最后的附录就是相对原子质量表，
让学生知道如何查表。
（投影）
附表 2：
你们有没有发现：各原子相对原子质量的近似值，
与该原子的质子数、中子数有何关系?
【课堂小结】请你谈一谈本节课的收获与感悟
即原子的原子量=
观察后找出规律：
相对原子质量
≈质子数+中子数
通过对数据的观
察与分析，找出规
律，拓展思维，
便于运用。
12/112 ×原子的实际
原子的实际质量
C

当堂检测
1．原子（普通的氢除外）的原子的核是（ ）
（...