九年级化学上册第五章燃料5-3二氧化碳的性质和制法教案 粤教版4页

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二氧化碳的制取
一、学情和教材分析
学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用二种方法来制取
氧气（氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和
反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了
选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧
也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不
知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其
进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
二、学习目标
1、知识与技能目标
（1）认识实验室制取二氧化碳得原理和装置。
（2）利用设计的装置制取二氧化碳。
（3）通过探究实验室制取二氧化碳,认识实验室制取气体的一般思路和方法。
2、过程与方法
（1）经过探究过程,领会科学探究的方法和意义。
（2）通过参与科学探究活动,会拟定简单的探究计划和实验方案。
（3）会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。
3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究,培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。
（2）体验科学探究的乐趣,激发学生学习化学的兴趣。
三、教学重点、难点
1、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置的探究。
2、难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。
四、教学方法
自主、合作、交流、实验探究。
五、教学过程

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教师活动 学生活动 设计意图
[新课导入] 观看图声并茂的“地
球与空气的对话”。适时发问：你
们知道“温室效应”是由什么气
体过多引起的吗？ 哪些因素可产
生二氧化碳气体呢？这节课我们
就来探究一下。从而引出课题。
[问题讨论] 在实验室制取氧气时，
我们主要是从哪几个方面进行
的？
[过渡语] 今天我们就从这三个方
面来探究一下二氧化碳的制取。
观看影视材料。
思考、回答。
二氧化碳过多引起温室
效应。
回忆、思考。
归纳后汇报、倾听。
通过对话诱发学生的学习兴
趣和好奇心，创设融洽的课堂
气氛。
引出课题、展示学习目标，引
起学生的期待和注意。
复习旧知识，指导分析方法，
为新课作铺垫。
引入新课。
[知识再现] 请大家思考，我们学
习过哪些化学反应可以生成二氧
化碳气体？并写出这些化学反应
的化学方程式。
要求：学生自主地到前面书写化
学方程式。
[提供材料] 化学家发现常温下含
有碳酸根的物质与相应的酸反应
可以生成二氧化碳(动画讲述以
上事实)，如：碳酸钙与稀盐酸反
应生成水、二氧化碳和氯化钙。
[问题] 你能用化学方程式表示该
反应么？
教师活动
回忆、思考，学生主动到
黑板上板演化学方程式。
看影像和材料、思考。
分析、思考。
书写化学方程式。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋
H2O＋CO2↑
复习旧知识，指导分析方法。
让学生学会主动评价他人的
观点。
设置情景，激发学习兴趣。
培养学生的分析能力、解决问
题的能力。
[讲述] 1.反应物的状态。 通过交流活动，使学生在发表

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[提供材料] 指导学生选择化
学反应原理的依据：反应物易
找且价廉、反应条件易控制、
有利于环保。
[各抒己见] 黑板上所列哪一
个化学反应适合实验室制取
二氧化碳？请大家先提出假
设，再实验验证，最后小结结
论。
指导分析、讨论，引导学生小
结。
为了便于控制反应速率，易于
收集二氧化碳气体，应选用药
品：大理石或石灰石和稀盐酸。
[问题讨论] 通过学习氧气实
验室制取的实验装置，请大家
思考实验时选择实验装置的
依据是什么？
2．反应条件。
3．生成物的物理性质(密度、
溶解性)。
倾听识记。
讨论、假设、设计实验方案，
探究适合实验室制取二氧化
碳的化学反应原理。
动手实验探究。
归纳、小结结论。
思考、讨论、回答。
自己的探究成果和方法、倾听
他人的探究经验的过程中进
行客观的比较和鉴别，从不同
的角度改进自己的经验和认
识，克服原先独立探究中的片
面性和局限性，最终完成对所
学知识意义的完整建构。
学会对...