九年级化学上册第四章生命之源--水4-4化学方程式教案 粤教版5页

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4.4 化学方程式
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解化学方程式的含义及其表示的意义。
（2）会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物
质的质量比。
2.过程与方法
通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观
通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。
【教学重点】
什么叫做化学方程式
【教学难点】
化学方程式的意义
【教学准备】
课件及相关图片
一、导入新课
［思考］化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量
守恒定律的特点呢？
［总结］国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。
二、推进新课
1.化学方程式的定义
［阅读］什么叫化学方程式？请大家阅读课本寻找化学方程式的概念。
［回答］用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
［总结］化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化
学方程式可表示为：C＋O2 CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋5O2 2P2O5。
点燃 点燃

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［思考］用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？
［交流讨论］（1）表示出了各反应物和生成物的组成。
（2）表示出了反应进行所需要的条件。
（3）表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。
［总结］化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表
示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示
一个化学反应时就要用它的化学方程式。
2.化学方程式的意义
［阅读］化学方程式具有哪些意义呢？请同学们阅读课本 P96进行总结（以木炭燃烧为
例）。
［回答］化学方程式具有两点意义。
（1）表示出了反应物、生成物以及反应条件。如：C＋O2 CO2，反应物为 C和 O2，生
成物为 CO2，反应条件为“点燃”。
（2）表示出了反应物与生成物间的质量比。
即每 12份质量的碳与 32份质量的氧气完全反应，生成 44份质量的二氧化碳。
［补充］从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。如：每个碳原子
和一个氧分子在点燃时生成一个二氧化碳分子。
［总结］化学方程式的意义：
（1）表示出了反应物、生成物和反应条件。
（2）表示出了反应物与生成物间的质量比。
（3）化学反应中各物质之间的微粒个数比。
［思考］对于 4P＋5O2 2P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示？
［答案］计算过程如下：
点燃
点燃

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［讲解］计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物与生成物的相对分子质量乘
以各物质前面的化学计量数，这样的计算才遵守质量守恒定律，而且将反应物与生成物的质
量比化简后仍遵守质量守恒定律。如 124＋160=284，31＋40=71。
［提问］化学方程式应该怎么读？
［回答］化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系，其读法
有异于数学中的方程式。其中的“+”读成“和”；反应物和生成物中间的“==”读成“生
成”，不能读成“等于”。以磷燃烧为例：
（1）宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。
（2）微观读法：每 4 个磷原子在点燃条件下能与 5 个氧分子完全反应，生成 2 个五氧
化二磷分子。
（3）质量读法：每 124份质量的磷在点燃的情况下，能与 160份质量的氧气完全反应，
生成 284份质量的五氧化二磷。
［交流讨论］课本 P97的讨论题。
［注意］尽量鼓励学生多回答一些信息，只要从这三个化学方程式能得到的都对。
［总结］可见化学方程式能给我们提供很多有用的信息，我们可以利用它所提供的这些
信息选择适当的物质和条件来制取我们所需要的物质。
［练习］下列化学方程式书写正确的是（ ）
三、典例剖析
例 1 （多选）将 3g 某物质在氧气中充分燃烧，生成 8.8g 二氧化碳和 5.4g 水，据此
可判断该物质的组成中（ ）
A.只含碳、氢两种元素
B.可能含有氧元素
C.一定含有氧元素
D.氢元素的质量分数为 20%
【解...