九年级化学上册第四章生命之源--水4-2水的组成教案 粤教版4页

1
4.2 水的组成
【教学课型】：新课
课程目标导航：
【教学课题】：4.2探究水的组成
【教学目标】：
1、知识与技能
1）知道水的物理性质；
2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；
2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点
【教学重点】：认识水的组成
【教学难点】：从元素的角度理解水的组成
【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图
【教学方法】：讲解法、实验法、分析法
【知识点】1、水的物理性质
2、水的组成元素
3、水的电解实验
【课时安排】一课时
◆课前预习：
◆教学情景导入 水是生命之源，你知道水是由什么组成的吗？
◆教学过程
问题情景：
1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？
3．水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？
学生交流：
同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题 2
二、师生互动：
探究一:水的组成
提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?
设计实验：电解水 (可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成
元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)
演示实验：电解水实验
观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：

2
1、电源两极的玻璃管内都有气体产生
2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的 2倍
教师设疑：电源两极的玻璃管内是什么气体
学生讨论：可能有多种答案，逐一分析
演示实验：氢气燃烧并验证产物
学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，
教师讲解：这个实验也可用于氢气的检验
演示实验：检验电源两极的玻璃管内气体
师生总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体
是氧气， 且体积比为 2∶1
学生整理：电解水反应的文字表达式。
水——→ 氢气 + 氧气
教师设疑：这个文字表达式说明水是由什么组成的？
交流讨论：
1、 上述实验说明水的组成是怎样的？
2、 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？
3、 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？
4、 你能从微观的观点解释水的电解吗？
小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
在化学变化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。
◆课堂板书设计
◆练习作业设计
1、某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为 2∶1，但实验所得数据
氢气和氧气的体积比略大于 2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 ( )
A．反复多次实验查找原因
B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水

3
D．查找实验装置是否漏气
答案及解析：B 做实验要本着实事求是的精神，不能实验所得数值与理论值相差不大就
认为实验已成功了
2、下列关于水的组成，叙述正确的是（ ）
A.水由氢元素和氧元素组成
B.水由氢原子和氧原子组成
C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成
D.水由两个氢原子和一个氧原子构成
答案及解析：A 通过电解水的实验，可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）
_______；写出发生反应的文字表达式 。
答案及解析：电解水 水——→ 氢气 + 氧气
4、保持水化学性质的最小微粒是 （填名称）。若电解水得 10ml氢气，则在
极上可得 ml氧气。
答案及解析：水分子；正；5
电解水时，在负极上得到氢气，在正极 上得到氧气，
并且氢气大约是氧气体积的 2倍。
5、下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：
A__________；C__________。
（2）．写出 A、B 内收集到的气体的名 称：
A内气体_____　　_。B内气体_____　　_。
（3）．用燃着的木条放在 A、B 管口，分别观察到了不同...