九年级化学（人教版下册）第8单元课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教案4页

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课题 3 金属资源的利用和保护（第二课时）
[教学目标]
● 知识与技能
1. 知道钢铁锈蚀的条件。
2. 了解防止金属锈蚀的简单方法。
● 过程与方法
课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结
果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以
及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积
极主动去做。
● 情感态度与价值观
1. 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金
属资源保护的重要性。
2. 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂
得要保护金属资源。
[重点难点]
重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及
防锈的方法。
[教学准备]
● 教师准备：课件 PowerPoint课件；
● 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录
铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]
二、金属资源保护
（一）金属的腐蚀和防护
师生活动 设计意图
[教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计
金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年
产量的 20--40！，据估计每年全世界因生锈
而损失的铁就约占世界年产量的四分之
一！！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和
技术领域的重大问题。
[学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的
“活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回
顾实验步骤，汇报实验结果：
[教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设
计给予评价。
汇总实验如下——取 5 枚洁净无锈的铁钉，
分别放入 5支试管中进行下面实验：
1. 在试管 1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，
倒去溶液。
通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资
源保护的重要性。
分析结束后进行小结，有利于学生把握实验
的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨
的实验态度。

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2. 在试管 2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉
一半浸没在溶液里。
3. 在试管 3中把铁钉放在一团湿棉球上。
4. 在试管 4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧
橡皮塞。
5. 在试管 5 中加入少量干燥剂（碱石灰），
再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，
塞紧橡皮塞。
（注意）试管 5需要事先用酒精灯进行加热。
[教师]提问：通过探究小结使铁制品发生锈
蚀的主要因素有哪些？
[学生]小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：
水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因
素是：酸或者氯化钠。
[教师]了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何
防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制
品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。
[学生]讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保
持干燥，隔绝氧气。
[教师]引导日常生活中的例子让学生讨论。
[学生]讨论分析：自行车的构件如支架、链
条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？
[教师]简单介绍一些防止金属腐蚀的方法
1.“穿外衣”——加一层保护膜。
如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝
2.“增强体质”——改变其自身的内部 结
构（合金）。
如：不锈钢、不锈铁
3.改变腐蚀环境
防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的
灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运
用知识的思路：了解反应的条件——促进或
破坏反应的条件——达到某一目的。
（二）金属资源保护
[教师]金属的防腐可以有效保护金属资源。
[学生]讨论：既然金属资源丰富，为什么还
要保护金属资源呢？
[教师]课件展示一些矿物可供开采的年限。
和我国金属资源概况。
[学生]阅读课本总结：有效保护金属资源的
途径：
１.防止金属的腐蚀；
２.金属的回收利用；
３.有计划合理的开采矿物；
４.寻找金属的代替品。
[教师]让学生汇报自己收集的有关金属回收
利用的一些资料，如废金属回收、电子垃圾
让学生学会用辨证的观点看待金属资源：丰
富与有限。提高学生的资源意识。同时利用
金属资源的回收来提高学生的环保意识，使
学生积极地投入到金属回...