人教版九年级全册优秀教案第9单元课题1溶液的形成(第2课时)4页

1
课题 1 溶液的形成（两课时）
第二课时
[学习情境]取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯中
加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。
[现象]玻璃片与烧杯固定在一起。
[设问]请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么?
[学生讨论]
[学生发言](教师给予鼓励)
[教师演示]将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中，观察现象。
[学生观察结果]玻璃片与烧杯分开。
[教师]请进一步肯定刚才的猜测。
[小结猜测结果]硝酸铵溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧
杯冻在一起。
[设问]我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的?
[过渡]下面我们进行活动探究，解决以上问题。
[活动与探究](投影展示)
仪器：烧杯、玻璃棒、温度计
药品：固态 NaCl、NH4NO3、NaOH
探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收
热量。
实验方案： 。
画出所设计的实验简图： 。
观察记录：
水中加入的溶质 NaCl NH4NO3 MaOH
加入溶质前水的温度
/℃
　 　 　
溶解现象 　 　 　
溶质溶解后溶液的温
度/℃
　 　 　
结论 　 　 　

2
[学生活动]
[展示与交流](以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论)
[探究情况](选一组探究情况)
实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻
璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。
溶解现象；用手触摸各烧杯外壁，NaCl溶液的烧杯无明显变化，盛 NH4NO3溶液的烧杯较冷，
盛 NaOH溶液的烧杯壁较热。
结论：NaCl溶解时溶液温度变化不明显；NH4NO3溶解时溶液温度降低，溶解时吸收热量；
NaOH溶解时溶液温度升高，溶解时放出热量。
[引导学生思考]同样都是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量?
[演示与分析](可用多媒体演示下述过程)
溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用之下，
溶质的分子(或离子)被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子(或离子)
和水分子作用，给合成水合分子(或水合离子)，这一过程放出热量。不同的溶质，这两种过程
吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量小
于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的
温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。
[小结板书]二、溶解时的吸热或放热现象
物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。
[引导]如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设计
出几种方案?
[投影]可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、
轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。
[设计探究]
[交流与展示](同学互相交流设计结果)
几种设计方案：1．在三个盛水的烧杯中，分别加入 NaCl、NH4NO3、NaOH固体，用玻璃棒
搅拌，以手触摸烧杯外壁来判断溶液温度的变化。
2．在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入 NaCl、NH4NO3、NaOH固体，迅速将带导管
的塞子塞住瓶口，导管的另一端伸入水中，轻轻振荡广口瓶，观察导管另一端的现象。若导管
另一端出现气泡，则证明溶解时溶液温度升高，气体膨胀；若导管中有一段水柱，则证明溶解
时溶液温度降低，气体收缩。
3.在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入 NaCl、NH4NO3、NaOH固体，迅速用带 U形管
的塞子塞住瓶口(在 U形管内事先装一段水柱)，轻轻振荡广口瓶，观察水柱的移动情况。
[活动探究](连接仪器，验证实验方案的可行性)
[反思]通过本节课学习，你学到了什么?
[学生发言]
[教师小结]本节课通过实验探究，认识了物质在水中溶解时溶液的温度变化，并了解了溶
液温度变化的实质。通过再设汁再探究，使我们初步了解了科学探究和科学实验的方法。

3
[作业]将家中的日用品溶于水中，探究溶解时的吸热、放热现象。
板书设计
二、溶解时的吸热或放热现象
物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。
备课资料
1．溶解是化学变化...