人教版九年级全册优秀教案第3单元课题3元素(第1课时)7页

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第三单元 物质构成的奥秘
课题 3 元素（两课时）
从容说课
本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
第一部分重点介绍元素概念和各种元素在地壳里的分布。通过资料部分介绍了生物细胞中
元素的分布，旨在使学生形成我们周围的物质世界是由 100余种元素组成的概念。然后通过讨
论使学生明白在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
第二部分介绍元素符号及其意义。这部分内容要使学生知道元素符号是表示元素的一种符
号，不同的元素用不同的元素符号来表示。
第三部分简单介绍元素周期表。教学中要使学生明白：元素周期表中的各种元素是按一定
的规律排列的，我们若能掌握其规律性，学习一些元素的性质就变得相当容易。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本
节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3．组织好本课题的课堂讨论。
4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
教学目标
1．知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期
表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
2．过程与方法
(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3．情感态度与价值观
(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
教学重点
1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。

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教学难点
1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
教学方法
复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。
教具准备
1．教师用具：投影仪，有关元素符号和元素周期表的资料和挂图。
2．学生用具：元素符号和元素周期表的资料及挂图，自制的硬纸片一些食品和药品的说
明书。
课时安排
2课时
第一课时：元素的概念和元素符号的简介。
第二课时：元素符号的书写、意义和元素周期表的简介。
教学过程
第一课时
[复习提问]前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢?
[回答]水在通电的情况下生成氢气和氧气。
[追问]这个实验结论说明了什么?
[回答]说明水是由氢元素和氧元素组成的。
[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。
[可让学生上讲台板演]
[学生板演]二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化铝(Al2O3) 二氧化碳(CO2)
[小结引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?
本课题我们就来学习有关元素的知识。
[板书]课题 2 元 素
[设问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?
[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。例如：氧气分子
和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是 8，即核内都含有 8个质子，所以
就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为 1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为 6
的所有的碳原子统称为碳元素，等等。
[板书]一、元素
1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

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[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量
关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一
类原子的总称呢?
[学生感到很茫然，而后思考讨论]
[补充说明]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在
形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元
素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或...