人教版九年级全册优秀教案第2单元课题2氧气(第1课时)7页

1
课题 2 氧气（两课时）
从容说课
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生
的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反
应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论。学习化
学反应中一些常见类型：化合反应和氧化反应。为了和通常的燃烧刘比，教材还介绍了缓慢氧
化。
氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，在以认识“物质”为主的教学过程中，更
应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培
养学生观察、思考和动手实验的能力，这也是本节教学内容的一个难点。所以，在教学过程中，
主要从以下几个方面对难点进行突破。
1．突出实验环节，让学生从实验中获得认识过程中的感性材料。
2．安排由浅到深，由简单到复杂的顺序进行教学。
3．让学生逐步学会一个认识物质的模式。
4．对实验的观察和描述做到系统、全面、深入。
教学目标
1．知识与技能
(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
(2)认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2．过程与方法
(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。
(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。
(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3．情感态度与价值观
(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
(2)保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。
(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。
教学重点
1．氧气的化学性质。
2．化学反应的概念。

2
教学难点
1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。
2．培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学方法
实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。
教具准备
1．教师用具：投影仪、录像机、氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、
火柴。
2．学生用具：木条、火柴、木炭。
课时安排
2课时
第一课时：氧气的性质。
第二课时：化学反应。
教学过程
第一课时
[展示一瓶氧气]
[设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?
[学生摇头]
[介绍]它就是我们进行呼吸作用必不可少的气体——氧气。
[板书]课题 2 氧 气
[引言]如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进
行实验、判断。
[板书]一、氧气的物理性质
[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?
[生]甲：氧气是无色的。
乙：氧气是气体。
丙：氧气是无味的，我吸过纯氧。
丁：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就
没有了可供呼吸的氧气了。
[师]大家回答得很好。实验测得，标准状况下，氧气的密度为 1．429 g·L-1，比空气的密
度(1．293 g·L-1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。
[放液氧和固氧的录像或展示图片]
[补充讲解]氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，1 L水中只能溶解约 30 mL
氧气，但这对水中动物的生存有着很重要约意义。
[过渡]请大家根据刚才的讲解，讨论，总结出氧气的物理性质，并用简练的语言进行回答：

3
[学生分组讨论、归纳、总结并汇报]
[教师总结并板书]
1．物理性质
①通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。
②标准状况下，ρ(O2)＝1．429 g·L-1>ρ(空气)＝1．293 g·L-1。
③难溶于水。
④p＝101 kPa T＝-183℃ 淡蓝色液体
p＝101 kPa T=-218℃ 淡蓝色雪花状固体
[提问]病人在呼吸困难的情况下如何进行抢救?
[回答]输氧气。
[提问]那么给病人输的氧气是如何贮存的?
[回答]1．可以贮存在氧气袋中。
2．可以贮存在氧气钢瓶中。
[提问]你所见过的氧气钢瓶是什么颜色的...