人教版九年级化学上册教案（第一单元课题3 走进化学实验室）4页

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课题 3 走进化学实验室
课题分析
学生在参与了课题 2 中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，
此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点和学习规律的。
教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，
然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本
操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了
解加热等实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发
学生的学习兴趣。
课时分配：1 课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
（1）通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验
操作；
（2）认识常用的化学实验仪器，了解药品放置的规范化。
2.过程与方法
（1）实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能；
（2）通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3.情感态度与价值观
（1）了解化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和
操作方法是实验成功的关键；
（2）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；
（3）培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。
教学重点
药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，培养学生的观察能力。
教学难点
对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识以及形成良好的实验习惯。
教具准备
仪器：铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴
瓶、三脚架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、天平和砝码、锥形瓶、试管、胶头滴管、
药匙、坩埚钳。
药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、锌粒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、水。
教学过程
导入新课
［过渡］ 学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，因此学
习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所，下面就让我们走进化
学实验室。
推进新课
［分析］当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，它们是安全实验并获得成功
的保证。
一、药品的取用
［过渡］指导学生阅读 P18药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标。
1.固体药品的取用

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［分析］ 固体药品通常保存在广口瓶里（展示广口瓶），取用固体药品一般用药匙（展示药
匙）。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下
次使用。
保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽（粉末状）、镊子（块状）
［演示］ 1.取锌粒
2.取少量碳酸钠
［分析］ 固体药品取用时，若不指明用量，一般只需盖满试管底部即可。
2.液体药品的取用
［分析］ 液体药品通常保存在细口瓶里（展示细口瓶）。
保存：细口瓶
取用：倾倒
［演示］ 液体的倾倒。
［讨论］ 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌面上？
2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快倒还是缓慢地倒？
3.拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。
［回答］ 1.由于细口瓶塞子上沾有试剂，如果正放在桌面上，可能会腐蚀桌面。
2.为了防止液体外洒或飞溅，试剂瓶口应紧挨着试管口。应该由慢到快地倒。
3.为防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签，所以有标签的一面一定要朝向手心。
4.有些试剂有挥发性，有些试剂吸水，还有些试剂能与空气中的氧气反应，这些都将导致原
试剂浓度发生变化或变质，因此倒完液体后应立即盖紧瓶塞。
［演示］ 用量筒取用液体。
［分析］ 1.量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2.当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度。
3.取用液体，当不说明用量时，一般取 1—2 毫升。
［讨论］ 量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰
视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？
［结论］ 仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。
［演示］ 滴管的使用
二、物质的加热
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