人教版九年级化学上册教案（第三单元课题4 爱护水资源）4页

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课题 4 爱护水资源
课题分析
本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从
两方面入手来介绍。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水
的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行
全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为
在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着
海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏
了发展、变化的观点。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用
几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文
字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易
得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水
思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容
留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。
课时分配：1 课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况；
（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2.过程与方法
通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节
水和爱水意识。
3.情感态度与价值观
学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
教学重点
让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
教学难点
1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；
2.充分调动学生的积极性。
教学过程
导入新课
导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和
地区长期处于缺水状态。我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重
缺水。水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。随着经济的发展、人口的增长和人民生活
水平的提高，水的需求量将越来越大。今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
导入二 （投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，
象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护
水资源。
推进新课
一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

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［提问］ 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？
2.地球上最大的储水库是什么？
3.淡水约占全球总水储量的多少？
［回答］ 1.地球表面约 71%被水覆盖——“水球”。
2.海洋水：储量约占全球总储水量的 96.5%。
3.淡水只约占全球水储量的 2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土
层中，难以利用，可利用的只约占其中的 30.4%，即 1.07×1016m3。
1.地表约 71%被水覆盖
2.淡水资源极度缺乏
［分析］ 海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有 80 多种元素，其中含量最高的是氧元
素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。
［提问］ 联合国在 1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”
这是危言耸听吗？
［回答］ 这是一个现实问题。随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，
另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。
3.我国属于严重缺水国家
［提问］ 中国水资源总量居世界第几位?
世界人均水量最多的国家是哪个？
中国人均水量约占世界均值的多少?
［回答］ 世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总量居世界第六位，但人均水量居
八十几位，约为世界人均水量的四分之一。
［过渡］ 我国的水资源分布不均衡，所以我们国家实施了“南水北调”的工程。为了保护水
资源，我们应该怎样做起？
二、爱护水资源
［展示］ 课本 P62表 3-1
［结...