人教版九年级化学上册教案（第四单元课题4 化学式与化合价第1课时）6页

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课题 4 化学式与化合价
课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的
重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的
帮助。
教材首先介绍了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个
化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，但
是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。由于课程标准不要求学生
掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物
有定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子
之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化
合价应注意的事项。教材中还介绍了应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是
教学的另一个重点。书上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。至于已
知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课
堂讨论来解决。教材接着介绍化学式的写法和读法。然后教材又描述了相对分子质量的含义、
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程
标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。
在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说
明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。
课时分配:2 课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
（1）了解什么是化学式及化学式的意义;
（2）熟记常见元素及原子团的化合价;
（3）能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成;
（4）学会简单化学式的读法。
2.过程与方法
（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成;
（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方
法。
3.情感态度与价值观
（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；
（2）通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识；
（3）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神；
（4）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，
建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点
1.熟记常见元素及原子团的化合价;
2.用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点
1.化学式的书写;
2.利用化合价写化学式。
第一课时 化学式

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教学过程
导入新课
导入一
［投影展示］
我们已经知道一些物质的化学式，如上图中 H2O 可反映出物质的多种信息，化学式可
以简单明了地表示物质的组成。本节课我们就来学习化学式。
导入二各行各业都有自己的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自己的语言，并且世界通
用。这就是我们今天要学习的化学用语——化学式。
推进新课
［提问］ 1.书写下列元素的元素符号并分类(指出金属、非金属、稀有气体)
H、O、N、C、P、S、F、Si、He、Ne、Ar、K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ba、
Hg、Ag
2.下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质(单质、化合
物、氧化物)
Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4
［思考］ 元素用元素符号来表示，由元素组成的物质可用化学式来表示。通过对以上几种
物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？
一、化学式
1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式
［提问］ 化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
2.意义（以 H2O 为例）
［提问］ 水中是否含氢气、氧气？理解右下角小数字的正确含义。2H2O 表示什么？
［回答］ 水中没有氢气和氧气；右下角的 2 表示一个水分子中有 2 个氢原子；2H2O 表示 2
个水分子。
［思考］ 化学式前面的数字与化学式中元...