第10章极地地区（第二课时）5页

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第十章 极地地区（第二课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
本章内容包括“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”二个部
分。通过这二个部分的学习，可以使学生掌握两极地区的自然环境有
哪些特殊性以及在两极地区开展科学考察和环境保护的重要意义。教
材同样介绍了两极地区的地理位置、气候、资源、能源、环境等问题，
使学生在掌握相关知识的同时，树立环境保护与可持续发展的观念。
学情分
析
学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区
域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提
取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽
等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助
教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成
学习任务。
知 识
与 技
能
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特
殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过 程
与 方
法
1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成
的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气
温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能
力。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养
学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感
和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识
和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。

2
学习重点、难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的
观念。
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会
实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学
习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过
创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培
养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较
的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

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教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
开 始
第一站：冰雪覆盖的地区 自主学习、读图探究
第二站：南北两极地区的差异
读图探究
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测

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第一站：
科学考察的宝地
读课本 P96-98 页，探究科
学考察的宝地。1.找出南北
极地区各有哪些丰富的自
然资源。2.因为丰富的自然
资源，所以南极地区又被称
为什么？3. 科学考察的宝
地仅仅因为丰富的自然资
源吗？还有什么原因？4.
你知道中国的南极科考始
于何时吗？中国第一位徒
步横穿南极的科考队员是
谁呢？5.找出我国的长城
站和中山站。我国两个南极
科学考察站的建站时间为
什么都选择在 2 月？6.讨
论极地的科考价值。
自主学习、讨论
合作、探究得出
结论。
展示课本
P96-98 页
的 内 容 以
及图片。
直观生动的形象，
引发了学生的兴趣，
学生的注意力集中
在课堂上；通过对
问题的讨论和交流，
让学生发表了不同
的见解，培养了语
言表达的能力，发
挥学生学习的主动
性，营造宽松的学
习环境。
第二站：
极地的保护
与和平利用
读书本 98到 99页的内容，
探究极地的保护与和平利
用。1.了解极地地区的面临
的生态环境危机。2为了保
护南极的生态环境，和平利
用南极，签订了什么条约？
3. 讨论：“面对着最后一
块净土，我们应该采取什么
措施？”4.比较南北两极
的纬度位置和范围、海陆状
况、气候状况、资源状况、
代表动物？
学生看图讨论
得出结论
展 示 书 本
上的内容。
培养学生的自主、
合作、探究能力和
读图分析能力。
构建体系
小结课堂内容，形成知识体
系 绘制知识树
利 用 展 台
展 示 部...