第10章极地地区（第一课时）5页

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第十章 极地地区（第一课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
本章内容包括“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”二个部
分。通过这二个部分的学习，可以使学生掌握两极地区的自然环境有
哪些特殊性以及在两极地区开展科学考察和环境保护的重要意义。教
材同样介绍了两极地区的地理位置、气候、资源、能源、环境等问题，
使学生在掌握相关知识的同时，树立环境保护与可持续发展的观念。
学情分
析
学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区
域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提
取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽
等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助
教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成
学习任务。
知 识
与 技
能
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特
殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过 程
与 方
法
1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成
的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气
温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能
力。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养
学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感
和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识
和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。

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学习重点、难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的
观念。
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会
实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学
习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过
创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培
养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较
的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

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教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
提问导入
激发兴趣
看图片，谈谈你印象中的两极
地区？
观看图片
同学回答
播 放 两 极
地 区 的 图
片
视频导入，带领学
生走进古老的动物
王国， 吸引学生注
意力，激起学生的
学习兴趣。
开 始
视频导入：《澳大利亚》
第一站：冰雪覆盖的地区
情景导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站：南北两极地区的差异 读图探究
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测

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第一站：
冰雪覆盖的地区
展示“南极地区”图，探究冰
雪覆盖的地区。1.这是从哪个
角度观看的地球？图中的中心
点是什么地方？2.从中心向外
呈放射状的一系列直线表示什
么线？3.图中的一个个圆圈表
示什么线？4.地球自转，方向
在图中如何标注？5.归纳总结
两极地区的位置和范围。（从
纬度位置、温度带划分看）6.
比较南北极地区的气温差异，
这样的气温适宜人类的居住
吗？
自主学习、
讨论
合作、探究
得出结论。
展示“南极
地区”图
直观生动的形象，
引发了学生的兴趣，
学生的注意力集中
在课堂上；通过对
问题的讨论和交流，
让学生发表了不同
的见解，培养了语
言表达的能力，发
挥学生学习的主动
性，营造宽松的学
习环境。
第二站：
南北两极地区
差异
读书本 92 到 96 页的内容，探
究自然环境的特征。1.两极地
区由于什么原因，气候极端严
寒？2.哪个地区气候更为寒冷，
被称为地球上最冷的地区。3.
严寒的气候使得两极地区的生
物都有特殊的生存本领。你知
道两极地区代表的动物吗？4.
南极地区除了极端的寒冷外，
自然环境还有哪些突出的特
征？找出描写南极地区自然环
境特...