第9章西半球的国家第2节巴西15页

1
第九章 第二节巴西（第一课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
教材的第二节内容选取巴西，是因为巴西是拉丁美洲面积最大、
人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化
特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过
对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。巴
西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上
也间接了解了拉丁美洲。
学情分
析
学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区
域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提
取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽
等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助
教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成
学习任务。
知 识
与 技
能
1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；
2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；
3.能说出巴西工农业生产的特征；
4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问
题，
5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
过 程
与 方
法
1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征； ，
2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活
产生的影响；
3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的
看法；
4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统
治后所取得的成就；
3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发

2
的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
学习重点、难点
利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产
及城市发展的影响
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会
实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学
习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过
创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培
养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较
的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

3
教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
提问导入
激发兴趣
你们知道世界上哪一
个国家有“足球王国”
之称?
观看视频
同学回答：巴西
播放《澳大利
亚》的视频
提问导入， 吸引学
生注意力，激起学
生的学习兴趣。
开 始
视频导入：《巴西》
第一站：走进巴西
情景导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站：发展中的工农业大国 读图探究
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测

4
第一站：
走进巴西
读书本 82 页到 84 页
的内容，探究巴西的
位置、自然环境、种
族构成及形成过程。1.
了解巴西的纬度位置
特点？2.巴西有哪些
邻国？濒临哪些大
洋？3.了解巴西主要
地形区的分布。4.了
解巴西的主要气候类
型及特点？5 了解巴
西的人种构成的特点。
自主学习、讨论、
合作、探究得出
巴西种族构成特
点。
展示 82 页到
84 页的图片内
容
直观生动的形象，
引发了学生的兴趣，
学生的注意力集中
在课堂上；通过对
问题的讨论和交流，
让学生发表了不同
的见解，培养了语
言表达的能力，发
挥学生学习的主动
性，营造宽松的学
习环境。
第二站：
发展中的工农业
大国
读书本 84 页到 86 页
的内容，展示“巴西
的地形和主要农产品
分布”图。
1.二战前巴西的经济
具有什么特征？2.二
战前巴西的哪些现代
工业部门得到发展？
3.农业仍然是巴西的
重要国民经济基础部
门。哪些作物产量居
世界第一？4.巴西的
铁矿主要分布在哪
里？5.巴西的什么资
源不足？进行了哪些
弥补措施？
学生看图讨论得
出结论
展示“...