第7章我们邻近的国家和地区第1节日本（第2课时）5页

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第七章我们邻近的国家和地区 第一节日本（第 2 课时）
课标解
读
掌握日本的地理位置、领土组成和首都；多火山地震的原因；日
本与世界联系密切的工业及其工业分布特点；东西方兼容的文化。
内容分
析
本节教材是国家地理部分的第一节，，由“多火山、地震的岛国”
“与世界联系密切的工业”、 “东西融合的文化”组成一个有机整体，
使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地
理特点。学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因
地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
本节教材主要包括地图、景观图和文字三大部分。作为“第二地
理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口
贸易、日本的工业部门及工业分布。同样也展示了日本的风光、文化、
建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔
业、交通运输业）状况提供了资料。
学情分
析
学生尝试利用日本地形图，认识其他地理位置、范围、领土组成、
地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握学习国家区域地理的基
本方法和技巧。在此基础上，综合分析日本多火山、地震，资源短缺，
岛国多优良港湾等特点，认识日本人民利用这些综合的自然条件，因
地制宜地发展与“世界关系密切的”外向型经济的。最后，学生需要
大致了解日本东西方兼容的文化特点。
通过本课的学习，学生学会从众多的地理信息中概括出一个国家的
突出地理特征，将感性的知识转化为理性、综合的知识，不断提高学
习区域地理的能力。
知 识
与 技
能
掌握日本发达的工业及其分布特点；了解日本民族构成和东
西让兼容的文化。
过 程
与 方
法
结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特
点。培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力

教学目
标
情 感
态 度
培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的
观念。

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与 价
值观
学习重点、难点 结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学
中模仿和借鉴电视综艺类节目“一站到底“等形式，把《日本》
一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，
开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生
的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识。学生普遍
欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。

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教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
图片导入
激发兴趣
播放图片《日本产
品》，从这些熟悉的
产品中大家能看出点
什么吗？
观看图片
同学回答：来自
日本，日本是经
济发达的国家等
观点
播放《日本产
品》的图片
图片导入， 吸引学
生注意力，激起学
生的学习兴趣。
读图探究
开 始
提问导入
第一站：认识日本工业的分布
提问导入、引起思考
自主学习、读图探究
第二站：日本工业与世界的密
切联系
读图探究
第三站：东西方兼容的文化
文化
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测

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第一站：
认识日本工业的
分布
读日本的太平洋沿岸
的工业带图，分析日
本工业的分布：
1. 日本有哪些工业
区？
2.日本的工业主要分
布在哪里？
3.分析日本工业地带
的分布及主要形成原
因？
学生讨论，小组
回答：日本的工
业区主要有 5个，
这些工业区主要
分布在太平洋沿
岸一带，主要原
因有两个：一、
日本需要进口原
料、燃料，出口
产品；二是这里
人口稠密，劳动
力资源丰富，消
费市场广阔等。
展示日本的太
平洋沿岸的工
业带图
通过对问题的讨论
和交流，让学生发
表了不同的见解，
培养了语言表达的
能力，发挥学生学
习的主动性，营造
宽松的学习环境。
第二站：
日本工业与世界
的密切联系
读“日本主要工业产
品的输出”探究日本
的对外依赖性。
1.日本为什么把眼光
瞄准海外市场？
2.日本的这种经济特
点是什么？
3.日本经济发展的有
力条件和不利条件？
学生看图讨论得
出结论（资源贫
乏，原料和燃料
需要进口，国内
市场...