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- 2023-06-25 21:32:02 发布
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1
第七章 第三节印度(第 1 课时)
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点,
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
印度是七年级地理第七章第三节内容,是世界地理学习国家的基
础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。它是一个具有悠久
历史和灿烂文化的文明古国,但由于长期受殖民统治蹂躝,独立后因
人口压力,水旱灾害频繁,发展举步艰难却又令人瞩目,将印度与我
国相比,极具借鉴意义。在第一章亚洲学习中,自然环境内容讲述比
较详细,对印度也有初步的了解,为了避免重复,在本节中则侧重学
习印度的人文地理特征。本节主要有两部分内容:(1)世界第二人口
大国;(2)热带季风气候与粮食生产。
学情分
析
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习,掌握了一定的区域地
理学习方法,初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学
习体系,但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学
习经验;同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养,
学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
知 识
与 技
能
1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度人口众多,居世界第二人口大国。
过 程
与 方
法
运用文字和图片资料,说明印度人口增长的特点,分析印度人
口众多的优势和劣势。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
学会辩证地分析问题,认识人口增长一定要与资源环境相
协调、与社会经济发展相适应,培养学生正确的人地观。
学习重点、难点 印度的人口压力,西南季风与水旱灾害的关系。
教学方法 图像分析法、启发质疑法
2
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求,通过读图判读地理位置和地形特
点的分析,明确印度的气候以热带季风气候为主,并紧紧围绕
季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论,逐步深入地探究
印度水旱灾害的原因,了解印度采取因地制宜相应对策的现实
意义,培养学生由表及里地剖析问题的思维能力,解释现实问
题的应用意识与能力。
教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
开 始
故事导入:《印度》
第一站:走进印度
故事导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站:第二人口大国 读图探究
结 束
构建知识体系(板书设计)
达标检测
3
故事导入
激发兴趣
讲述故事《西游记》,请同学
说说前往西天取经,“西天”
指古代的天竺,就是现代的哪
个国家?
同学回答:
印度
展示《印度》
课题
故事导入,带领
学生走进天国,
吸引学生注意
力,激起学生的
学习兴趣。
第一站:
走进印度
读“印度在世界中的位置”图
“印度的地形”图以及 “亚洲
地理分区”图,探索印度位置、
邻国及地形与河流。
1. 说说印度在世界中的地理位
置。
2. 找出南亚,看看南亚面积最
大的国家是哪一个国家?
3. 找出印度主要的陆上邻国以
及隔海相望的国家,并说出这
些国家分别位于印度的什么方
位?
4. 喜马拉雅山、恒河平原、德
干高原,说说这些地形区分别
位于印度的什么方位?
合作、探究得
出印度的位
置、邻国以及
地形与河流。
展示“印度在
世界中的位
置”图“印度
的地形”图以
及 “亚洲地
理分区”图
直观生动的形
象,引发了学生
的兴趣,学生的
注意力集中在
课堂上;通过对
问题的讨论和
交流,让学生发
表了不同的见
解,培养了语言
表达的能力,发
挥学生学习的
主动性,营造宽
松的学习环境。
第二站:
第二人口大国
读印度人口数量变化图,探究
印度的人口问题。
1.目前印度人口已经超过多少
亿?
2.50 年间印度人口大约增加
了多少亿?
3.谈谈你对印度人口未来增长
趋势的看法。
4.众多的人口给资源、环境和
经济发展会带来怎样的影响?
学生看图讨
论得出结论
展示印度人
口数量变化
图
培养学生的自
主、合作、探究
能力和读图分
析能力。
4
第三站:
水旱灾害
读“亚洲的气候类型”图、
“孟买多年平均各月气温和降
水量”以及“南亚每月 1月、7
月盛行风向。探究印度水旱灾
害。
1.印度以哪种气候类型为主。
2.从气温与降水量两方面分析
印度气候的特...
第七章 第三节印度(第 1 课时)
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点,
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
印度是七年级地理第七章第三节内容,是世界地理学习国家的基
础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。它是一个具有悠久
历史和灿烂文化的文明古国,但由于长期受殖民统治蹂躝,独立后因
人口压力,水旱灾害频繁,发展举步艰难却又令人瞩目,将印度与我
国相比,极具借鉴意义。在第一章亚洲学习中,自然环境内容讲述比
较详细,对印度也有初步的了解,为了避免重复,在本节中则侧重学
习印度的人文地理特征。本节主要有两部分内容:(1)世界第二人口
大国;(2)热带季风气候与粮食生产。
学情分
析
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习,掌握了一定的区域地
理学习方法,初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学
习体系,但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学
习经验;同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养,
学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
知 识
与 技
能
1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度人口众多,居世界第二人口大国。
过 程
与 方
法
运用文字和图片资料,说明印度人口增长的特点,分析印度人
口众多的优势和劣势。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
学会辩证地分析问题,认识人口增长一定要与资源环境相
协调、与社会经济发展相适应,培养学生正确的人地观。
学习重点、难点 印度的人口压力,西南季风与水旱灾害的关系。
教学方法 图像分析法、启发质疑法
2
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求,通过读图判读地理位置和地形特
点的分析,明确印度的气候以热带季风气候为主,并紧紧围绕
季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论,逐步深入地探究
印度水旱灾害的原因,了解印度采取因地制宜相应对策的现实
意义,培养学生由表及里地剖析问题的思维能力,解释现实问
题的应用意识与能力。
教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
开 始
故事导入:《印度》
第一站:走进印度
故事导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站:第二人口大国 读图探究
结 束
构建知识体系(板书设计)
达标检测
3
故事导入
激发兴趣
讲述故事《西游记》,请同学
说说前往西天取经,“西天”
指古代的天竺,就是现代的哪
个国家?
同学回答:
印度
展示《印度》
课题
故事导入,带领
学生走进天国,
吸引学生注意
力,激起学生的
学习兴趣。
第一站:
走进印度
读“印度在世界中的位置”图
“印度的地形”图以及 “亚洲
地理分区”图,探索印度位置、
邻国及地形与河流。
1. 说说印度在世界中的地理位
置。
2. 找出南亚,看看南亚面积最
大的国家是哪一个国家?
3. 找出印度主要的陆上邻国以
及隔海相望的国家,并说出这
些国家分别位于印度的什么方
位?
4. 喜马拉雅山、恒河平原、德
干高原,说说这些地形区分别
位于印度的什么方位?
合作、探究得
出印度的位
置、邻国以及
地形与河流。
展示“印度在
世界中的位
置”图“印度
的地形”图以
及 “亚洲地
理分区”图
直观生动的形
象,引发了学生
的兴趣,学生的
注意力集中在
课堂上;通过对
问题的讨论和
交流,让学生发
表了不同的见
解,培养了语言
表达的能力,发
挥学生学习的
主动性,营造宽
松的学习环境。
第二站:
第二人口大国
读印度人口数量变化图,探究
印度的人口问题。
1.目前印度人口已经超过多少
亿?
2.50 年间印度人口大约增加
了多少亿?
3.谈谈你对印度人口未来增长
趋势的看法。
4.众多的人口给资源、环境和
经济发展会带来怎样的影响?
学生看图讨
论得出结论
展示印度人
口数量变化
图
培养学生的自
主、合作、探究
能力和读图分
析能力。
4
第三站:
水旱灾害
读“亚洲的气候类型”图、
“孟买多年平均各月气温和降
水量”以及“南亚每月 1月、7
月盛行风向。探究印度水旱灾
害。
1.印度以哪种气候类型为主。
2.从气温与降水量两方面分析
印度气候的特...
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