第6章我们生活的大洲——亚洲第1节位置和范围（第2课时）5页

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第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节： 位置和范围（第 2 课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养
学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位
置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对
自然资源环境的探究。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记
忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲
和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说
明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习
兴趣。
学情分
析
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，
在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境
总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺
乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习
的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，
有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教
学，效果更好。
知 识
与 技
能
1.通过阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第一大洲，
并能说明其依据。
2.了解亚洲的范围、面积和地理分区。
过 程
与 方
法
运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的学习体会、
看法和成果，并与人交流。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
值观
通过观看景观图，感受亚洲不同地区居民生活的差异，初步树
立人和自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理概念。

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学习重点、难点
通过亚洲的地理位置，了解亚洲是世界第一大洲以及亚洲的
地理分区。
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲风情中，
激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的初步印象，来激发
学生的学习兴趣和学习热情。充分发挥学生的主体作用，通过
创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，并
能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式
的转变。

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教
学
流
程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
知识回顾
激发兴趣
请同学们说一说亚洲
地理位置和范围？
同学回答 展示亚洲的图
片
知识巩固， 联系本
节课内容。
读图探究
开 始
知识回顾：《亚洲的地理位置》
第一站：走进世界第一大洲
知识巩固、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站：学习亚洲地理分区 读图探究
第三站：了解亚洲不同景观
拓展延伸
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测

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第一站：
走进世界
第一大洲
1.比较亚洲是世界第
几大洲？
（出示七大洲的面积
比较图）
2.估算亚洲所跨的纬
度大致是多少？
3. 亚洲与世界各大洲
东西距离比较图
结论：“亚洲是世界
第一洲”
1.认识亚洲的面
积。(面积最大)
2.学生讨论：亚
洲所跨纬度以及
东西距离。（亚
洲是世界上跨纬
度最广，东西距
离最长的大洲）
展示七大洲的
面积图片和
亚洲以及各大
洲的经纬度图
通过对问题的讨论
和交流，让学生发
表了不同的见解，
发挥学生学习的主
动性，营造宽松的
学习环境。
第二站：
学习亚洲地理分
区
读“亚洲地理分区图”
1．熟知亚洲濒临的海
洋和相邻的大洲。
2.认识亚洲国家中我
们的左邻右舍。
学生看图讨论得
出结论
展示“亚洲地
理分区”图
培养学生的自主、
合作、探究能力和
读图分析能力。
第三站：
了解亚洲
不同景观
亚洲地域辽阔，不同
地区的自然环境和人
类活动各具特色。
请大家说一说他们的
景观为什么各具特
色？
小组自选图片，
组长汇报结果指
图讲解
出示亚洲不同
地区居民生活
的差异
学生深入的自主学
习，培养对新知识
的理解能力，也提
高了析图能力。
构建体系
小结课堂内容，形成
知识体系
绘制知识树 利用展台展示
部分小组的成
果
通过绘制知识树，
帮助学生构建完整
的知识...