第6章我们生活的大洲——亚洲第1节位置和范围（第1课时）5页

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第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节： 位置和范围（第 1 课时）
课标解
读
课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，
用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分
析
亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养
学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位
置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对
自然资源环境的探究。
本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记
忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲
和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说
明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。
亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习
兴趣。
学情分
析
七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，
在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境
总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺
乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习
的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，
有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教
学，效果更好。
知 识
与 技
能
以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位
置、半球位置及与其他大洲的相对位置。
过 程
与 方
法
1.尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地
理位置进行分析，做出判断。
2.运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的学习体
会、看法和成果，并与人交流。
教学目
标
情 感
态 度
与 价
通过小组合作学习的方法，培养探究意识和与人合作解决问题
的能力。

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值观
学习重点、难点 通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。
教学方法 自主、合作、探究、讨论法
教学准备 多媒体教室、电子白板
设计理念
依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲风情中，
激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的初步印象，来激发
学生的学习兴趣和学习热情。充分发挥学生的主体作用，通过
创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，并
能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式
的转变。

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教
学
流
程
教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
播放歌曲《我们亚
洲》，让学生感受亚
洲
欣赏歌曲 播放《我们亚
洲》的歌曲
歌曲导入，带领学
生走进亚洲， 吸引
学生注意力，激起
学生的学习兴趣。
开 始
歌曲导入：《我们亚洲》
第一站：找到亚洲
情景导入、激发兴趣
自主学习、读图探究
第二站：走进亚洲 读图探究
拓展延伸
结 束
构建知识体系（板书设计）
达标检测
关注家乡

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1.从半球位置看，亚
洲处于哪个半球？
2.从纬度位置看，描
述亚洲的经纬度位
置？
3.从海陆位置看，描
述亚洲的位置？
1.小组讨论：亚
洲的半球位置。
(北半球、东半球)
2.小组讨论：亚
洲的纬度位置。
3.小组讨论：亚
洲的海陆位置。
(亚洲的东部、太
平洋的西岸)
展示亚洲在世
界的位置图片
和
通过对问题的讨论
和交流，让学生发
表了不同的见解，
培养了语言表达的
能力，发挥学生学
习的主动性，营造
宽松的学习环境。
读图，完成问题：
①新、马、泰属于亚
洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国
—印度属于亚洲的哪
个地理分区
③阿富汗属于亚洲的
哪个地理分区
④北亚部分属于哪个
国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚
洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪
个地理分区，这个地
理分区还包括哪些国
家
小组讨论完成，
组长汇报结果指
图讲解（不仅要
说明所选位置，
而且要阐明选择
依据）
出示亚洲地理
分区图
学生深入的自主学
习，培养对新知识
的理解能力，也提
高了析图能力。
小结课堂内容，形成
知识体系
绘制知识树 利用展台展示
部分小组的成
果
通过绘制知识树，
帮助学生构建完整
的知识体系。

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1.世界上跨纬度最大的大洲是 （ ）
A.亚洲 B.非洲 C.大洋洲 ...