巴西 教案24页


8.6 巴西
一、教学目标
1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。
2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点
重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。
三、教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。
学生：分组搜集有关巴西的资料。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程：
第一课时 教与学互动设计
创设情景，引入新课
教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。
教师：多媒体出示9.17和9.18图
学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：
位置特点—纬度位置、海陆信置
地形特点—亚马列孙平原、巴西高原
气候特点—热带雨林气候、热带草原气候
总结：巴西一个热带面积广大的国家。（为出行的物品准备提供借鉴）
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧！
“巴西之旅”第一站——圣保罗
教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。
教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。
学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。
1、巴西的发展历史；
巴西的人文特色。
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。（教师巡回指导）
结果汇报：推荐组长代表汇报，展示资料证明自己的观点，组内同学或其他同学可以补充。（教师强调要注意倾听，共同分享）
发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。
人文特色组：桑巴舞、狂欢节、足球—不同民族文化的融合。
（培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立“用事实说话“的科学态度。不具备条件的学校可充分利用课本资料）
总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影。
教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图9.22。
学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。
工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）
历史组：单一经济—现代工业迅速发展
教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。
二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；
二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。
总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。
教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？
学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。
学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。
学生3：巴西还加强了海底石油的开采。
……
教师：同学们知道的很多。既然我们不定期到了巴西，体会到了巴西人民的热情，那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献，留下一些好的建议。假如你是巴西的能源部长，那么你认为还可以从哪些方面来开发巴西的能源呢？
学生讨论：（教师提示学生要因地制宜，结合当地条件来考虑）
……
第二课时
“巴西之旅”第二站——巴西利亚
教...