秦岭——淮河线 教学案13页


第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭—淮河线 教学案

[课标要求]1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义
2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义
3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。
4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。
[情感态度与价值观目标]
通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。
[教学重难点] 秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法] 利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题
[学习方法] 讨论法、读图分析法
[教后记]
第四章 中国的区域差异第一节 秦岭—淮河线 学案
班级： 姓名： 座号：
一、学习目标
1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义
3.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
二、自主学习
1.阅读“秦岭”部分，“淮河”部分，回答：秦岭是 水系和 水系的重要分水岭。其北侧地形是 ，南侧地形是 。
2.阅读“秦岭—淮河线南北两侧的地理差异”，注意区别南北两侧的地理差异。
①南北两侧一月气温差异是什么？
②南北两侧年降水量差异是什么？
3.看图4-5，在中国地图上，把 、 和 这三条重要的地理界线结合起来，并经过一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即
、 、 和
4.看图4-5，图4-6。思考：
①南方地区和北方地区的分界线是 。
②北方地区和西北地区的分界线是 。
③青藏地区和其他地区的边界是哪些山脉？ 。
5.看图4-6并阅读“400毫米年降水量线”。说说400毫米年降水量把我国分为东南与西北两大半壁的地理差异？ 。
三.课堂探究
1.收集相关资料，了解黄河夺淮入海是什么回事。想一想，淮河为什么会成为“害河”，主要原因是什么？
2.讨论：淮河的治理措施有哪些？
3.下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。
A.南船北马（交通工具） B.南米北面（主食） D.南繁北齐（地方方言）
E.南尖北平和南敞北封 （传统民居） F.南涝北旱 （气候灾害）
四、归纳整理
紧张又愉快的一节课结束了，你在本节课中有哪些收获？
1.秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
2.我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？
五、拓展练习
1.下列各省中，全部位于秦岭-淮河线以北的是（ ）
A.河北 、山西 B.湖南、 湖北 C.江西、 福建 D.四川 、 云南
2.南方地区农作物一年可以两熟或三熟的主要原因是（ ）
A.红壤广泛分布 B.劳动力比较充足，有丰富的耕作经验
C.水热条件好 ...