第五章 中国的地理差异 教案25页


课 题
第五章 中国的地理差异
教学目标
1.知识与能力目标
（1）.试运用已有的生活经验和所学的上册知识结合地图和课文，分析我国东西部、南方与北方地理差异形成的原因。
（2）.知道秦岭——淮河一线是我国的一条重要地理分界线，能结合教材所提供的列表，比较该线两侧的诸多差异你，理解其形成的原因。
（3）.了解划分区域的依据，指导依据不同，划分的区域也不相同。掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探究出分界线的主导因素。
2.过程与方法
通过分析，比较中国的地理差异并探究其成因，进一步培养学生利用地理的思维去分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
使学生初步树立人地和谐相处的观念，培养热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
教学重点
1.通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的差异，并探究这种差异形成的原因。
2.能讨论并分析得出课本列表比较其南北两侧在气温、降水、农业生产等方面的不同。
教学难点
1.利用图表分析导致秦岭——淮河一线以北地区和以南地区地理差异的主导因素。体会这种差异对人们生产、生活的影响。
2.探究四大地理区域的划分依据，了解区域差异的成因。
教学准备
教材笔记、地理图册、中国气温分布图、中国年降水量分布图，秦岭——淮河一线的资料。
教学手段
展示地图或利用学生手中的地图册进行读图分析，将学生分成个别小组进行问题的讨论和分析探究解决方案等。
教学方法
谈话法、读图分析法、归纳法、图表法、小组合作探究等。
学法
适时运用地图，结合地图、资料等信息，自主学习，交流学习成果；通过小组讨论，合作探究等学习方法完成学习任务。
课型
新课
课时安排
1课时
教学过程
备 注
新课导入：
同学们新学期开始了，通过上学期的学习我们知道，我国地域辽阔自然环境复杂多样，地理差异非常显著。那么这些差异表现在哪些方面？形成原因又是什么呢？我们如何了解这些差异所形成的特殊区域，及区分这些区域的分界线是哪些？依据又是什么？并实际运用这些差异来丰富我们的认知呢？这就是今天我们要讨论和解决的问题。

进行新课：
一、地理差异显著
（一）、地理差异显著的表现、形成原因。
1、讨论并回答下列问题：（2人或4人为一个小组并选代表回答）
（1）、地理差异显著的表现
（2）、形成差异的原因有哪些？
（学生代表回答）
教师小结：我国地理差异显著表现在纬度由低到高而温度却由高到低，海陆位置上由东南沿海到西北内陆降水逐渐减少，地势上第一级阶梯海拔高气温低地形复杂自然条件有限，发展较为缓慢，而长江三角洲地区地势平坦靠海温暖湿润经济发达。形成这些差异的原因主要有：纬度、海陆、地势、气候等。

承转：在上述地理差异中围绕一条自然界线的地理差异就非常显著了，那就是秦岭_____淮河一线。
（二）、秦淮一线
2、还是以小组为单位以课本第5页的活动题为依据，依次完成表格和填空。
北方与南方的自然差异（表一）：

秦岭—淮河以北
秦岭—淮河以南
一月平均气温
（高于或低于00C）


年降水量


主要地形


干湿地区


温度带


河流流量


典型植被类型


南方与北方的人文差异（表二）：

秦岭—淮河以北
秦岭—淮河以南
农耕
制度
土地利用类型
______________为主
_______________为主
主要农作物


作物熟制


传统运输方式
陆地运输（马车、汽车）

传统民居
屋顶坡度_______
墙体___________
屋顶坡度_______
墙体___________
其他不同


学生展示答案：
（表一）、（表二）

秦岭—淮河以北
秦岭—淮河以南
一月平均气温
（高于或低于00C）
低于
高于
年降水量
400-800mm
800mm以上
主要地形
高原、平原
平原、丘陵、高原
干湿地区
半湿润为主
湿润地区
温度带
暖温带、中温带为主
亚热带为主
河流流量
小
大
典型植被类型
温带落叶阔叶林
亚热带常绿阔叶林

秦岭—淮河以北
秦岭—淮河以南
农耕
制度
土地利用类型
___旱地______为主
_______水田____为主
主要农作物
小麦、棉花、大豆、甜菜、玉米、花生
水稻、油菜、甘蔗
作物熟制
一年一熟或两年三熟
一年两熟或一年三熟
传统运输方式
陆地运输（马车、汽车）
水运
传统民居
屋顶坡度___小____
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