自然资源总量丰富人均不足教案33页


第三章 第一节自然资源总量丰富 人均不足
　　【教学重点】
　　1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
　　2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
　　【教学难点】
　　1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
　　2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
　　【课前准备】
　　1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料；自制课件。
【教法建议】
为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性，为了加深理解，还可让学生以竞赛的形式来举例，说明在我们周围哪些是自然资源。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。

　　【教学设计】：

　　【教学过程】
　　引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
一、 自然资源与我们——举例法+辩论法
　　教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？
　　学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
　　教师：什么是自然资源？
学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
活动：分组举例说明自然资源 与我们的密切关系
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？
　　学生回答
　　教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
　　强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
　　有的学生回答：不是。
　　教师：如果不是，请你举出一些实例。
　　一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
　　教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
　　过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？
　　放一段“地大物博”的相关媒体资料。
　　组织学生分成两大辩论团体。进行一次小辩论。
　　正方论点：我国地大物博；
　　反方论点：我国不能算是地大物博。
　　分组准备：证明自己一方观点正确的资料
　　辩论题目：我国地大物博吗？
　　（1） 明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。
　　（2）正式辩论
　　
　　教师小结：我国地大物博，资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。这是我国的基本国情。
二、 资源丰富  人均不足——联系实际举例法
　　教师：那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？
　　学生：不是。
　　三个学生上讲台前模仿教材提供的相关对话；
　　教师：可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。
　　学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国
　　教师：我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
　　学生分小组完成教材提供的活动
　　教师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？
　　学生举例
　　教师：我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。
　　学生讨论并在全班交流（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
教师：希望你们能够付诸行动。
活动：写一个关于提倡节约资源、保护资源的倡议书。

教后记：
通过这节课的分析讨论，使...